如何提高英语听力水平.docVIP

再谈提高英语听力水平的途径 （山东省菏泽学院外语系 何常丽 274015） 概要： 本文分析和总结了影响学生听力理解的几种主要障碍，阐述了如何提高英语听力水平的有效途径。 关键词：心理障碍 语言障碍 文化知识障碍 有效途径 Abstract: This article analyzes and sums up several major obstacles which affect students’ listening comprehension. And it also gives some effective ways on how to improve English listening proficiency. Key Word: psychological obstacle language obstacle cultural and knowledge obstacle effective ways 1．引言 语言首先是有声语言。学习语言的过程中，“听”占有极为重要的地位，外语教学法专家W.M. Rivers和 M.S. Temerply 统计，人们在社会实践的语言文字使用中，有45%是通过听来完成的，大学英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译，听力首当其冲，因为只有听懂了，理解了，才能根据具体情况作出适当的答复， 否则就无法参与交际，从这点讲，“听”是学习和运用英语的重要能力之一。提高听的能力，将会对增强语感、扩大语言信息交流密度、获取高效率的学习、提高学习质量和发展其他各项能力起到促进作用。 但是，长期以来大学英语听力课程无论对专业或非专业英语的学生而言，都是颇感为难的一个科目，作者根据多年的听力教学经验，总结出影响学生听力理解的几种主要障碍及提高英语听力水平的有效途径，在此向读者作一简单介绍，以求同行专家商榷。 影响听力理解的障碍 1．心理障碍 根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。由于平时接受训练的机会比较少，多数学生对听力存在紧张心理，每当训练时总有一种“兵临城下”的感觉，精力无法集中到听力材料上，听了半天满脑子叽哩咕嚕，不知所云。产生这种心理障碍的原因是多方面的，但主要有以下几种：一是学生对所听材料的期望值过高，而这种期望往往超过其本身的水平，从而在听的过程中注重细节，抓不住重点，只捡“芝麻，”抓不住“西瓜”; 二是学生对自己的听力水平没有信心，在听的过程中处于被动无助状态，且精神高度紧张，一旦某个地方听不懂，就溃不成军，全盘放弃; 三是学生不习惯于英语思维，把听到的英语信号逐字、逐句译成汉语。这种翻译的过程不仅浪费时间，影响理解，而且严重影响下文信息的输入，最终听到的只是支离破碎的英语，导致综合理解的失败。 2．2．语言障碍 学生语言的障碍主要集中在语音、语调、语气、词汇、短语、句型、语法等方面。 2．2．1．语音基础差 语言是交流思想的工具，而语言首先是有声的，有声语言是第一性的，其最基本的物质外壳是语音。学习英语要从语音入手，只有发音正确，才能听懂别人的话。如果听者发音有误，就容易把自己熟悉的单词听错，从而产生误解。语言学家们普遍认为：听懂一门外语主要涉及辨音和理解。有学生对音素的发音部位及要点没有领会，加之受地方音影响，单词发音不准，有些学生习惯于孤立地读单词，对英语发音的一定规则——连读（Liaison ）、弱读（ Weak form ）、失去爆破（Loss of plosion）、同化（ Assimilation ）、省音（Elision ）、加音（Addition）、异化（ Dissimulation ）、音变（Sound change）等没有给予重视，当听到正常语流中出现的这些语言现象时，由于缺乏感性认识和实践体验，往往会一筹莫展，难以做出快速反应。 2．2．2．英音美音分辨不清 英美音差异也是影响学生听力的重要障碍之一。因为我国中小学英语教学采用的是RP（Received Pronunciation）语音体系，即英国音的英语语音教学体系。然而进了大学之后，却被形形色色的GA（General American）语音体系——美国英语语音体系所包围，多数听力磁带以美音为主，平时从广播电台上、因特网上所听到的大部分都是美国英语语音或来自VOA的语音资料，由于学生对这两种语音特点分辨不清，因而增加了他们听音的困难，以致常常发生张冠李戴的现象。 2．2．3．语调把握不准 在交流中，语音、语调、语气是人们表达感情、传达信息的重要手段。而英语的语调千变万化，它能赋予句子以各种意义和感情色彩，同一个词或同一句话，用不同的语调，可以表达不同的内容或情感。因此，能否正确把握语调，直接影响整体的听力理解。 2