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北师大版小学数学第七册 练习三 设计理念： 使学生通过练习巩固数学知识，提高计算技能和估算能力，能够灵活地运用知识解决实际问题教学内容：练习三，教材第3、3页。 教学目标：1、通过练习，巩固三位数乘两位数的算理及笔算方法。掌握因数中间、末尾有0的乘法的笔算方法。 2、培养学生的计算能力、估算能力及运用所学知识解决简单问题的能力。 3、进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育。 重点： 正确笔算，提高一次计算的确率。 难点能够灵活地运用知识解决实际问题。 教具准备：教学过程： （一）基本练习。 1、口算。?15×6=????????? 140×3=?????? 29×2= 56×10=???????? 17×30= ??????80×5= 140×6=???????? 240×2=?????? 5×24= 请学生说说自己口算的方法。 2、笔算下面各题。 ??????? 629×53=????? 408×75=???? ? 1200×40= 1020×38= 教师强调：为防止丢进位数，在没有达到熟练之前可以标出进位数，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位数。因数中间有0的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我们注意，在订正时可以增加对比。 因数末尾有0的乘法，要问清学生，为什么可以把0甩出去进行简便运算。以1200×40为例，可以这样理解： 1200=12×100????????????? 40=4×10 所以1200×40=12×4×100×10 这就是“因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0”的道理。 （二）综合练习。1、? 30×6???? 16×7??????? 12×30???? 50×60 300×6???? 16×70????? 12×300???? 500×60 比一比谁算得快。 48×23??? 72×124??? 102×15????? 56×456 603×34?? 25×112?? 460×18?????? 35×440×124这样的题目该怎样对位？ 学生讨论。 教师说明：可以把两个因数交换位置，变成124×72就可以了。 3、不计算，判断对错。×18可以把58看成60，18看成20，60×20=1200，说明58×18的准确值一定小于1200，而这道题却算成4534，肯定是错的。 其余三道题由学生独立解答，并说出各自的理由。 58×18=4534?? （? ）??? 88×34=318?? （?? ） 150×40=600?? （? ）??? 350×70=2450 （?? ） （三）课堂作业设计： 38页第4题5题6题。、数学游戏： 这个游戏的策略主要是两方面： 一是先占领棋盘上的哪个格子； 二是怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。 让学生自己玩的过程中，逐步体会游戏的策略。× 7 5 = 3 0 6 0 0 4 0 8 4 0 8 × 7 5 × 7 5 __________ __________ 2 0 0 2 0 4 0 2 8 6 2 8 5 6 ___________ _____________ 3 0 6 0 3 0 6 0 0 (错) （对） 1