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加强心理健康教育 护航大学生健康成才 南京大学心理健康教育与研究中心 高校心理健康教育的三个目标： 直接目标：问题取向，减少非正常事件的发生 次级目标：调整学生心态，学会自我调适，防止发生非正常事件 终极目标：对大学生进行正面的、积极的情智教育，培养大学生具有乐观开朗、积极向上的个性，具有应对压力承受挫折的能力，提高自我调控的能力。 四 个 结 合 一、拓宽思想政治教育的思路——与扩展思想政治教育的工作理念相结合 二、丰富思想政治教育的内容——与突出思想政治教育实效性相结合 三、展现思想政治教育者的个性——与培养辅导员工作技能相结合 四、亲密辅导员与学生的关系——与构建和谐育人环境相结合 大学生心理健康教育九个一工程 树立一个理念 创建一个系统 建立一个网络 制定一套制度 构建一个活动体系 建设一个系列课程 编写一套教材 获得一批成果 形成一个特色 一、树立一个理念 心理健康教育的宗旨是：服务与指导。为学校人才培养服务、为学生心理健康服务；指导与扶持院系心理健康教育工作的开展，推动学校全员性心理健康教育工作。 工作思路： 心理健康教育普及化。做到心理健康教育与素质教育的有机结合，与德育工作的有机结合，与学生工作的有机结合，与校风建设的有机结合。逐步形成全员性的心理健康教育氛围。心理咨询队伍职业化与专业化建设。通过培训和督导，逐步实现可持续发展的稳定的专业化队伍。 二、创建一个系统 学校高度重视大学生心理健康教育，建立起一个全员性心理健康教育的理念，对大学生全方位地开展心理素质教育，在学校创建一个心理健康教育的系统，把大学生心理健康教育落到实处。 心理健康教育的四三系统发挥三级功能 ：预防—调节—发展的功能 建设三个阵地：咨询（个体咨询、团体咨询、大型咨询）—课堂（课程与讲座）—研究 依靠三支队伍：心理咨询教师、辅导员和学校医师 建立三级保健网络：学生（心理协会会员、心理保健员）、系心理联络员、校级心理中心 （建立新生心理档案 南京大学心理健康教育体制图学校学生心理健康教育工作领导小组 心理健康教育与研究中心 《南京大学学生心理健康教育实施细则》 院（系）学生心理教育办公室 院系学生心理工作室 学生心理协会 个别心理咨询 团体心理咨询 心理测验与统计 心理健康教育研究 班级心理保健员 学生 心理健康教育信箱 心理健康教育热线 网络心理健康教育 学生工作处 《学生心理健康教育下系制度》 心理健康教育选修课程 心理健康教育系列讲座 三、建立一个网络建立一个服务学生心理健康教育的网络  两个方向——专业化与普及化 三支队伍 专职心理咨询队伍——专业成长 院系辅导员、心理联络员队伍——提高应用 学生心协、心晴工作室、心理保健员队伍——宣传普及 四、制定一套制度 1、南京大学学生心理健康教育实施细则 2、专职咨询员下系制度 3、院系心理健康教育联络员培训制度 4、建立院系学生心理健康教育工作室制度 5、心理健康教育讲座制度 6、 5·25大学生心理健康节活动制度 7、心理健康教育课程制度 8、学生心理协会管理制度 9、心理普查与档案制度 10、心理咨询的个案记录制度 11、心理咨询接待规则、预约、预咨询制度 12、心理咨询转介制度 13、心理咨询结案分类制度 14、心理咨询热线制度 15、心理咨询员个案讨论与督导制度 16、对外交流制度 南京大学心理健康教育与研究中心 专职教师送讲座到院系 桑志芹老师： 《健康人生快乐行》；《打开心灵的窗户——人际交往的技巧》；《爱的成长——漫谈恋爱心理》；《死亡与丧失——生命教育》；《健康的自我形象是人生成功的基石》；《大学生危机干预》等 费俊峰老师： 《生涯规划》；《今天你郁闷了吗？——郁闷及其调试》吴未名老师： 《沟通的艺术》；《走出“抑郁”的沼泽地》；《漫谈怎样应对面试》 谈文娟老师： 《玫瑰人生——做健康快乐的大学生》；《与挫折同行》；《让你拥有好心情》；《面对未来——树立健康的自我认知》；《你·我·他——创造良好的人际氛围》 陈昌凯老师： 《嘘.别说.别说——人际互动的非言语因素》；《跳出心理定势的棋局》；《生活中的心理学》 历年新生心理普查结果统计 年 级 人 数 使用量表 有心理问题1996 2132 UPI 11% 1997 2179 UPI 12% 1998 2300 UPI、EPQ / 1999 2500 UPI、EPQ 15% 20