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心理学理论 心理学基础 心理学基础 心理学基础 * * 社会心理 基础心理 发展心理 心理过程（共性） 认知：感觉/知觉/记忆/思维/意识/注意 情感情绪：态度和内心体验 意志：行为 人格（个性） 倾向性：需要、动机、价值观 心理特征：气质、性格、能力 心理过程（共性） 认知过程： 感觉个别属性。感受阈值。感觉适应/后象/对比/联觉 知觉多个属性。整体性/选择性/恒常性/理解性 记忆过去经验在人脑中的反映 识记/保持/回忆/ 遗忘 瞬间/短/长 思维信息加工。 分析/综合/抽象/概括 问题解决/启发/定势 意识觉醒状态下的觉知。无意识/睡眠和梦 注意心理活动的指向和集中 广度/稳定性/转移/分配 情感过程：态度和内心体验。情感、情绪 作用：适应/动机/组织/信号 心境/激情/应激 意志过程：行为 动机冲突：双趋式/双避式/趋避式/双重趋避式 人格（个性）:弗洛伊德/荣格/艾森克/卡特尔 倾向性： 需要：生理/安全/归属/尊重和自尊/自我实现/ 动机：激发个体朝向和实现目标的动力 生理性/社会性 原始/习得 有意识/无意识 内在/外在 价值观：一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。 心理特征： 气质：先天。多血质/ 抑郁质/ 胆汁质/粘液质 性格：后天。态度/意志/情绪/理智 能力：顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理 条件。 婴儿期的心理发展（0-3岁） 动作发展 认知发展：感知觉、注意、记忆、思维、言语 社会性发展：情绪、气质、社会性依恋、自我意识 幼儿期的心理发展（3-6岁） 主导活动：游戏 认知发展：言语、记忆、思维 社会性发展：自我意识和第一反抗期 道德行为 性别角色的社会化 同伴关系 童年期的心理发展（7-12岁） 认知发展：记忆、思维 社会性发展：自我意识、亲子关系、同伴 青春期心理发展（12-18岁） 生长发育的第二高峰期 心理冲突期：身心发展不平衡 青年期的心理发展（18-45岁） 生理心理趋于成熟 担负人生发展任务 角色多次转换 中年期的心理发展（40-65岁） 生理成熟 心理稳定 青年到老年的过渡 老年期的心理发展（65岁以上） 丧失与毕生发展观 理论 社会学习理论 ——华生、巴甫洛夫 联想：经典条件反射 强化：操作性条件反射 模仿：儿童学习 社会交换理论 ——霍曼斯 趋利避害是人类行为的基本原则 人们之间的互动是物质与非物质的一种交换 符号互动论 ——戈夫曼 个体对事物采取的行动是以该事物对其意义为基础的。 事物的意义源于个体对他人的互动，而不是存在事物自身。 个体在应对他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。 精神分析论 ——弗洛伊德 快乐原则和现实原则 生本能与死本能 社会角色与自我 社会化个体在特定的人类社会物质文化生活中，通过与社会环境的相互作用，由自然人转变成社会人的过程。载体：家庭、学校、传媒、参照群体 社会角色：角色期待、角色领悟、角色实践~角色失调 自我：物质自我、心理自我、社会自我、理想自我和反思自我 社会知觉 社会知觉： 对他人表情的知觉：面部、身段、言语 对他人人格的知觉 对人际关系的知觉 对行为原因的认识 印象形成的效应： 首因效应与近因效应、光环效应、刻版印象 印象管理策略 1、按社会常模或以对方的好恶整饰自己。 2、隐藏自我 3、按社会期待整饰自己 4、投其所好。 归因 个体对行为原因进行推测与判断的过程。 归因影响因素： 社会视角的影响 自我价值保护 观察位置 时间因素 社会动机 亲和动机 成就动机 权力动机 侵犯动机 利他动机 中等强度动机活动效率最高 需要 心理紧张 动机 行动 目标 需要满足、紧张解除 新的需求 社交情绪 焦虑、羞耻、嫉妒、内疚 人际关系 三种基本的人际需要：包容、支配、感情 人际关系需要决定个体与其社会情境的联系 对于这三种基本的人际需要，人们有主动表现和被动表现两种形式，二者互补。 1、主动包容式 2、被动包容式 3、主动支配式 4、被动支配式 5、主动感情式 6、被动感情式 童年期的人际需要是否得以满足以及由此形成的行为方式，对其成年后的人际关系有决定性影响。 人际吸引 相似性人们