2012高考语文一轮复习阅读浅易的非纪传文全套解析学案.pptVIP

学案5　阅读浅易的非纪传文 本文来/gaokao/zhiyuan/ 　　《考试说明》对于本学案内容的要求是：“阅读浅易的文言文”，“能力层级BC”。 综观2010年高考，非纪传文共出现在4套试卷中，数量虽然不多，但各种文体兼备，其中江苏考查墓志铭，天津考查古代故事，湖南、湖北考查了论说文。因此，非纪传文阅读同样是高考的热点，有认真备考之必要。 1.常见的非纪传文有哪些类型？ 　　非纪传文是相对纪传文而言的，它包括除了人物传记和史传散文以外的其他文言文体裁，如论说文、赠序、墓志铭、书信、杂记、山水游记、书序、祭文、寓言故事等。 2.解释下列句子中加线的词的意义。 　⑴况修短随化，终期于尽 　 　⑵有碑仆道，其文漫灭 　⑶微夫人之力不及此 　⑷君子生非异也，善假于物也 修：长。 文：文字。 微：没有。 假：借。 3.解释下列句子中通假字的通假意义。 　⑴涂有饿莩而不知发 　⑵旬有五日而后反 　⑶臣密今年四十有四 　⑷或取诸怀抱，悟言一室之内 涂：通“途”，道路。 反：通“返”，返回。 有：通“又”。 悟：通“晤”，面对面。 4.指出下列句子中加线的虚词相当于现代汉语中的哪个词。 　⑴会于会稽山阴之兰亭 　⑵犹不能不以之兴怀 　⑶方其破荆州，下江陵 　⑷师道之不传也久矣 于：在。 以：因此。 其：代词，指曹操。 之：助词，用在主谓之间，取消独立性。 　　文体类型多，常见的有论说文、书信、杂记、山水游记、赠序、书序、祭文、墓志铭等；相比人物传记类文章而言，难度稍大，一些难懂的文言实词、特殊句式等分布较多，客观上造成理解的障碍，但文中的注解与提示也相应增加；文章有明确的观点，作者在文中往往就某种现象与认识展开评论，提出自己独特的见解。 　　文言文中的论说文是阐明事物道理的文章，它要求有明确的论点，有可信的论据，有严密的论证。常见的有以下几种： 　　1.论 　　“论”的议论方式以论证为主，这种体裁要求善于析理，析理愈透、愈精，就愈能体现这种体裁的特点。如2010年高考湖南卷《诸葛孔明》、贾谊的《过秦论》、苏洵的《六国论》等。 　　2.说 　　“说”这种文体的主要特点是阐述某一事物、某一问题的义理，如韩愈的《师说》、柳宗元的《捕蛇者说》。 　　“论”与“说”的界限很难分得那么清楚。一般来说，人物论、史论等庄重一些的内容，大都采取“论”这种体裁；一些接近于文学 考点1　论说文 散文的“说”，常常不采取“论”这种体裁，如周敦颐的《爱莲说》，就不能改为《爱莲论》。 　　3.原 　　“原”是探源的意思。这种文体是对某种理论、主张、政治制度或社会习俗，从根本上考察、探讨，理论性比较强。如2010年高考湖北卷欧阳修的《原弊》。 　　4.寓言 　　寓言是一种文学形式，但好的寓言都应该富有哲理性。先秦诸子的哲学论文中已有大量的寓言，如《庖丁解牛》等。 　　5.书信 　　按语言形式和内容来说，文言文中大多数书信应归于议论文，书信在古代议论文中占有相当重要的位置。如王安石的《答司马谏议书》等。 　　6.赠序 　　赠序是赠人以言，就应用范围而言是应用文，但就语言形式来说属议论文。如2009年高考湖南卷《送秦少章赴临安薄序》。 　　7.奏议 　　奏议从内容来说，大部分是议论文。就语言形式来分，有的奏议是骈文，有的是散文。奏议有疏、表等，用来陈述某种情感或意见。如李密的《陈情表》等。 　A 【例1】阅读下面的文言文，完成1—4题。［2010年高考湖北卷］ 　　　 原文略 1.对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是 　　 　A.则相与笑之曰：鄙　　　　　鄙：卑鄙。 　B.场功甫毕　　　　　　　　　甫：刚刚。 　C.或采橡实、畜菜根以延冬春　畜：通“蓄”。 　D.籍之以为厢兵　　　　　　　籍：登记。 　　解析：鄙：低贱。 　　A 2.以下六句话分别编为四组，全都表明不重视农业所造成的恶果的 　一组是 　　　 　①一岁之耕供公仅足，而民食不过数月 　②不幸一水旱，则相枕为饿殍 　③生于无事而饱于衣食也，其势不得不骄惰 　④一遇凶岁，则州郡吏以尺度量民之长大而试其壮健者 　⑤则南亩之民不得不日减也 　⑥故曰有诱民之弊者，谓此也 　A.①②⑤　　　B.①③⑥　　C.②④⑥　　D.③④⑤ 　　解析：③说的是后来的士兵。④说的是饥荒时选厢兵的标准。⑥作者的结论。 　　C 3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 　　　 　　解析：文中说：“国家罢兵，三十三岁矣，兵尝经用者老死今尽，而后来者……其势不得不骄惰……禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。”作者认为，休战以来的士卒已经老迈逝世已经都没有了，后来的人未曾经历战争，骄横懒惰，禁军背军粮的任务自己不做，雇请他人来做。 A.作者认为农业是天下之本，当