13因特网信息资源检索教学设计.docVIP

第三届“教学中的互联网搜索”教学设计 1.3因特网信息资源检索【】 【】因特网信息资源检索【教材分析】 已经【教学目标】搜索引擎的工作原理【教学】【教学重点】搜索引擎的工作原理。 【教学过程】 二、教授新课，知识建构 （一）全文搜索引擎的工作原理 我们举个例子，在“百度”搜索引擎中输入“连云港 花果山”进行检索，结果出来后，有上万条信息。 点击其中的一项“花果山风景区官方网站”，就进入了这个网站的首页页面。我们来分析这个例子，“百度”的“蜘蛛”程序“爬”到“花果山风景区官方网站”(/)上，抓到了这个页面，并从全文中抽取了一系列的关键字，包括“连云港”、“花果山”等，并把网页网址与这些关键字关联，利用“索引器”建立网页索引数据库。当你向“百度”提交了这些关键字，“百度”就利用“检索器”从索引数据库中搜索，并将搜索到的结果展示在页面上。那么，“百度”的“蜘蛛”是如何知道有这个网页呢？一种可能是，“花果山风景区官方网站”在“百度”的网站目录中注册过；另外一种可能是，“蜘蛛”顺着其他网站上的链接“爬”行抓取到了 “花果山风景区官方网站”这个网站的首页页面。 展示全文搜索引擎的工作原理图，请学生试着描述全文搜索引擎的工作过程，然后教师点评。 （二）目录索引类搜索引擎的工作原理 在高一的必修课上，我们知道了目录索引类搜索引擎一般采用人工方式采集和存储网络信息，通常是按网络资源的主题性质进行分类，将信息资源分为若干领域的主题范畴，然后再细分为各科专题目录，最后列出具体的相关网站，形成一个由信息链组成的树状结构，即总目录－专题目录－链接－网站。比如雅虎中国以及国内的搜狐、新浪、网易分类目录。另外，在网上的一些导航站点，也可以归属为原始的分类目录，比如http://123./ （三）元搜索引擎 各个搜索引擎的检索范围一般局限在本引擎的数据库内，由于不同的搜索引擎各自的信息收集方式和范围、检索算法和结果排序方法都各不相同，因此检索结果也不尽相同。使用元搜索引擎，用户只需提交一次搜索请求，由元搜索引擎同时调用其他的多个搜索引擎，同时检索多个数据库，并根据多个搜索引擎的检索结果进行二次加工，如对检索结果去重、排序和标明检索结果的来源等，输出给用户。 任务驱动，学生体验使用元搜索引擎 1、搜索引擎的发展速度非常快，随着科学的进步，搜索引擎将来会是什么样子，会有什么发展趋势呢？请同学们使用元搜索引擎DOGPILE（）3-4个趋势） 2、天山雪莲相传具有起死回生之功效，早在清代，赵学敏著的《本草纲目拾遗》一书中就有“其地有天山，冬夏积雪，雪中有莲，以天山峰顶者为第一”的记载，请问天山雪莲是属于哪一科植物？ 三、小组合作竞赛，体验特色信息检索工具 1、通过注册百度文库/搜索下载一份浙江省信息技术高考试卷，保存到桌面。 2、利用搜狗音乐/，下载一首你最喜欢听的MP3歌曲，并保存到桌面。 3、试着通过搜狗地图/获取你自己家所在地的三维地图。 4、登录/,查看你家到学校的公交情况。 四、课堂小结 通过今天的学习，我们知道了全文搜索引擎的基本工作原理，它包括三个组成部分，即搜索器、索引器、检索器。还知道了元搜索引擎是一种调用其他多个独立搜索引擎的引擎。并且体验了一些特色的信息检索工具。同学们对搜索引擎有了更加深刻地理解，相信同学们以后能更好的运用搜索引擎来解决学习生活中的实际问题。 【教学反思】