学前教育学,教师资格证 考试1.doc

1，学习教育学的意义：1，学习学前教育学可以提高对教师职业的认识，增强对教育功能工作的兴趣和热爱，而且可以使我们坚定献身教育事业的责任感。2，从学前教育专业学生的知识结构看，学前教育学是其不可缺的组成部分。3，从学前教育的实际需要看，学前教育学是教师把握教育规律，走向成功的理论指南。4，学习学前教育学有助于推动学前教育改革的实践和学前教育理论的发展。要学习好学前教育学，必需要把握理论与实践相结合，阅读与思考相结合。一方面要认真读书，努力吸收前人所取得的学前教育学的方面的成就，另一方面还要充分发挥自己的主动性和积极性，进行独立思考，把培养创造性的思维与分析问题和解决问题的能力，作为自己学习的一项重要任务。 2，影响儿童发展的因素：1，遗传，首先，遗传素质决定了幼儿的体态，生理结构与机能的主要特征。其次，遗传因素的差异性是导致儿童身心发展差异性的物质性基础。再次，遗传素质决定了幼儿身心发展的基本过程。2，环境，环境对儿童发展的影响早就被人们所认识，如流传很广的孟母三迁就揭示了这种影响作用。3，教育，首先，教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向。4，儿童的能动性，儿童在发展中，不是消极被动的接受外部环境的影响，而是积极主动的学习者，他们对环境的刺激有较强的选择性，并表现出作为独立的生命体所具有的能动性。总之，儿童的发展绝不是一种因素单独影响的结果，而是多种因素综合地系统的相互作用的结果，我们不能孤立，静止地强调遗传，环境和教育的作用，更不能忽视儿童主观能动性对其发展的重要作用，只有这样，才能全面地认识儿童的发展与教育问题 3，儿童的身心发展规律：1顺序性，阶段性，不平衡性，差异性。2，儿童观的内涵；儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力，地位与权力，儿童期的意义，儿童成长发展的形式和成因，教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。 4、儿童观的种类；儿童是小大人，儿童是原罪的，儿童是白板，儿童是有独立存在价值的实体，儿童是有能力的主体。 5、学前教育的特点；学前教育的非义务性，学前教育的保教结合性，学前教育的启蒙性，直接经验性。1教育目的概念，我国的教育目的是教育必须是为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德，智，体，美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。2，幼儿园的任务；实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德，智，体，美诸方面全学前面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作，学习提供便利条件。3，学前教育的原则，一般原则；五个方面，尊重幼儿的人格尊严和合法权益原则。发展适宜性原则。主体性原则。全面性原则，关注个别差异性原则，特殊性原则；保教合一原则，游戏为基本活动的原则，教育的活动性和直观性原则，生活化和一日生活整体性原则。 6、幼儿体育的内涵：幼儿期体育教育即在人发展处于幼儿时期，从营养给予，保健知识的深入，生活习惯的培养及运用体育教育的手段，进行启发，传授的早期教育。 7、幼儿体育的意义和任务：意义：1、体育是幼儿生命与健康的重要保障。2、体育为幼儿全面发展提供基础。3、体育关系到国家与民族的未来。任务：1、促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质。2、培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯。3、发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣。 8、实施幼儿体育的途径和方法：1、利用自然因素积极锻炼幼儿的身体。2、制定和执行良好的生活制度。3、建立良好的生活和活动的环境。4、以游戏的形式开展多种多样的体育活动。5、重视对幼儿的健康教育。 9、幼儿智育的内涵：幼儿智育就是按照幼儿认识活动的特点与认知发展的规律，以促进幼儿对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。 10.幼儿智育的意义：1、满足幼儿的认知需要。2、促进幼儿的智力的发展。3、为体育，德育，美育实施创造良好的条件4、智育促进社会的进步与发展。 11、幼儿智育的任务：1、发展幼儿正确运用感官的能力和动手操作能力。2、发展和运用语言交往的能力。3、培养幼儿对知识的兴趣。4、发展幼儿的智力。 12、实施幼儿智育的途径和方法：1、创设丰富的环境。2、在游戏中发展幼儿的思维。3、保证必要的探索时间。4、用正确的语言进行引导和指导。 13、幼儿德育的概念：是指教育者按照一定的社会和阶级的要求，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。 14、幼儿德育的任务和内容：幼儿德育的任务是‘萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体，爱劳动，爱科学的情感，培养诚实，自信，好问，友爱，勇敢，爱护公物，克服困难，讲礼貌，守纪律等良好的品德，行为和习惯，以及活波开朗的性格’；主要内容包括：文明礼貌教育，友爱教育，集体生活教育