人教版二年级坐井观天.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 二年级《坐井观天》教案设计 【百度图片搜索】 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D7%F8%BE%AE%B9%DB%CC%ECin=4674cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=70484109375ln=2000fr=fm=hao123fmq=1330571615643_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn0-1di70484109375objURLhttp%3A%2F%2F%2Fjxyd%2Fyjyl%2Fcy%2F200803%2FW020080325310605807286.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fjxyd%2Fyjyl%2Fcy%2F200803%2F14627.shtmlW250H273T8635S28TPjpg 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音三、 《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的第13课。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子 2、图文结合，理解词意。借助图片弄懂“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 3、朗读课文，理解寓意一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。首先，我安排了自由读，边读边用不同的线勾画出青蛙和小鸟的对话。其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了研读、讲读，让朋友们体会到他们的感情。再次是美读，我设计了分角色朗读、表演读，使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的、（无边无际）的草原拓展思维学生理解无边无际。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天“大”的语气。通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。/programs/view/AGngz7mFLB4/isR 师: 生字你都认识了吗? 出示带拼音词语,小老师零读,齐读 开火车读不带拼音的词语,男女比赛读 师：谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？ 生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事。 师：青蛙和小鸟分别在什么地方呢？ 生：青蛙坐在井里，小鸟在井沿上。 师: 课文哪一段告诉你的? (出示幻灯片) 师：同学们，你知道什么是井沿吗？ （ 扩展碗沿、河沿,桌沿等 ））—7段. 师：找到答案了吗？ 生：他们在争论天有多大。（板书 ） 师：他们是怎样争论的呢？让我们找一找他们的对话吧？ 要求：横线画出小鸟说的话，波浪线画出青蛙说的话。 （教师巡视） 师：谁愿意把你找出的句子读给大家听听。 （出示对话） 师：你找的得真准！同学们，你们找对了吗？找对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！ 三、汇报成果并讲解 师:青蛙和小鸟争论的结果怎样呢? 填空 ： 小鸟认为天（ ） ，青蛙认为天（ ）。 小组讨论 1出示幻灯片 （青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 师: 这是谁说的话？ 生：青蛙 师：你知道“说大话”是什么意思吗？ 生: （吹牛） 师：青蛙说谁在说大话呢？ 生：小鸟 师：小鸟的哪句话是大话？赶快到文中找找吧。 指名回答,出示