图形的旋转(成型923下午).docVIP

图形的旋转 教学目标： 1、通过实例观察，了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。 2、能够在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 教学重点： 1、理解图形旋转变换的含义。 2、探索图形旋转的特征和性质。 教学难点： 1、探索图形旋转的特征和性质。 2、能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针画出图形。 课前准备：多媒体课件、 教学过程 一、复习引新。（3分钟） 1、出示图片，观察。（1分钟） 师：同学们，我们在生活中随时都会看到一些物体的运动，下面我们要播放一些物体的运动，你能够快速的判断出是什么运动吗？（能！）一起说吧！ （课件一次出现：窗开关一次、风扇（顺时针方向）、 旋转（逆时针方向）） （学生一次判断：平移、旋转、旋转、）【以此烘托气氛，学生齐答造声势。】 师：我们在三年级就已经认识了平移和旋转，当时我们研究了平移，这节课老师要和大家一起来研究旋转。（板书课题：旋转） （点击课件出现刚才的两个旋转的物体） 师：这个两个都是旋转有什么相同和不同？ 生1：它们的旋转方向不同，风扇是顺时针旋转，**是逆时针旋转。 师：伸出右手，顺时针旋转一次，逆时针旋转一次，把手放下。（教师板书：方向 顺时针 逆时针） 生2：相同的地方就是都是围绕一点旋转。 师：真会观察。旋转都是围绕一点旋转的。（教师板书：点 中心） 教师小结：这就是旋转的两个基本要素。 2、操作活动（2分钟） 师：拿出铅笔，左手按住笔头，请把铅笔绕笔头顺时针方向旋转90°。 师：旋转之后笔尖指向什么方向？（东） 师：把绕笔头铅笔逆时针方向旋转。 师：中心点是相同的，原来旋转的方向不同。（有没有问题？） 生：还没有说度数。 看来要清楚的介绍一个物体的旋转还要考虑角度。（教师板书：角度） 师：老师这里也有一支铅笔，你能介绍它是怎么旋转的吗？ （课件演示） 生：铅笔绕铅笔的笔头顺时针旋转90°。（1个学生） （课件演示） 生：铅笔绕铅笔的笔头逆时针旋转90°（2个学生） 教师过渡语：同学们都说得非常的好，能够准确的介绍一个物体的旋转情况。如果是一个图形绕着一点旋转会是什么样子呢？你会介绍它吗？ 教师板书：图形的 二、探索新知（27分钟） （一）探究风车图的设计（17分钟） （最后出现四分之一的风车图）看清楚了，它由几个部分组成，把它的样子印在脑子里。印好了没有？（出示四分之一的风车图） （培养学生的想象力） 师：如果把它绕一个点旋转，你看到了什么？（抽几个学生说。快！） 师：（出示全图）（学生应该会非常的惊奇，哇原来是个大风车）你看这是张老师旋转出来的图案，你想知道是怎样旋转出来的吗？ （同时出示A和B） 师：你知道这个B图是怎么变换得到A的？ （学生自由说2个人。快！） 师：同学们说对了吗？咱们来验证一下。 1、教师示范（6分钟） 师：请同学们仔细观察。（教师示范：固定，先重叠，再旋转，在旋转的过程中追问学生，什么地方旋转了？）。 师：谁来说一说是怎么得到的？ 生：图B可以看着图A绕O点顺时针旋转90°得到的。（2个） 师：（重复）图B可以看着图A绕O点顺时针旋转90°得到的。 师：你怎么就知道是旋转了90°呢？（板书：90度） （找学生来问一问） 师：你能上来给大家指一指吗？ 师：我发现同学们在判断的时候不是看的整个图形，而是选择了某一点进行观测。 （教师用红色的带子标注） 师：其实这两条对应的弧线也随着图形的旋转而旋转了90°，你为什么不选它们为标准呢？ 生：是弯的不好判断。 2、学生操作（8分钟） 师：真聪明！想不想自己也动手探究其他的图案是怎样得到的呢？ 生：想！ （1）、小组活动（3分钟） 师：请看活动要求。（分组） 四人小组活动要求： 1、四人一起想办法，谁想到办法，谁就演示给其他组员看。 2、操作完的小组立刻举手。 3、比一比，看那个小组想的办法多。 师：咱们就一、二大组探究图形C，三、四大组探究图形D。下面，请组长拿出方格板，开始！ （教师巡视和给予指导） （2）、活动汇报（4分钟） 师：好的，同学们谁来说一说图C是怎么得到的？ 生1：由图B绕O点顺时针旋转90度得到的。 （上来给大家操作一次） 师：大家都是这样想的吗？只有这种办法吗？ 生2：我是把图A绕O点顺时针旋转180度得到的。 生3：我是把图A绕O点逆时针旋转180度得到的。 生4：我是把图B绕O点逆时针旋转270度得到的。 师：哇，厉害哟，四年的同学竟然有那么多的想法。 师：图D又是怎样得到的？ …… （二）操作、想象、动手画（10分钟） 师：同学们还想试一试吗？（想！） 1、教师示范 师：这次咱们换成这样的一个三角形。（把风车取下来，换上直角三角形固定在左上方），谁能把它的位置画在这个方格纸上吗？ 师：你能不能想象这个三角形绕O点逆时针方向旋转90°后的样子？谁