送给盲婆婆的蝈蝈 陆凤娟.doc

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计 师：今天我们继续学习课文。读课题。 2、师：再看课题，通过上课的学习，你知道这个“盲”是什么意思？ 就是眼睛看不见的。 什么都看不到，失去了光明 3、师：老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？ 说说你的感。蒙上眼睛做事，你觉得怎么样？除难受，还有什么想法？，眼睛看不到光明。她会遇到什么困难呢？ 出示练习： 邻居家的盲婆婆看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。 （） 师孩子们，这位就是孤独，不快乐的盲婆婆。 品读诗歌 1、师设置情境： 盲婆婆已经好多年没有看到过的美丽的鲜花了，她的世界除了黑暗还是黑暗，了孤独还是孤独。可是今天，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！ （出示课文第40页的插图师：你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。 我是从嘴巴上看出来的。 （她的眉毛都笑弯了，眼角都翘起来了，嘴都合不拢了。 （她的眉毛像小船一样，她的眼睛都眯成了一条线。引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出开心、快乐（板书： 画出一张笑脸? ） 师：今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一自然段再告诉老师。 盲婆婆为什么这么高兴吗？ 有位小朋友，把一只蝈蝈送给了盲婆婆。（出示插图）你们看，小朋友带来了什么？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜欢的？ 难怪她今天这么开心。小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一自然段。 师：教师这里有段话，读一读，比较一下有什么不同的地方，你就知道怎么送给她的了。多了“喜滋滋”。还有“乐呵呵”。 师：这两个词表示什么？ 这位小朋友很开心地把蝈蝈送给盲婆婆的，像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词喜洋洋、笑嘻嘻、乐滋滋笑眯眯等们，小朋友地把蝈蝈送给盲婆婆，读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（学生可能会回答出“有爱心、关心残疾人”等）（板书： 画出一颗爱心?） 师：这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？ 看得出你是个有爱心的孩子。谁再来读？ （还要轻一点，盲婆婆听了也会笑的。 师：今天是高兴地送蝈蝈的，你的脸上要笑容可掬。我怎么看不到同学们的笑容呢？是舍不得吧？再来一遍。（三）学习第二小节 1、这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文第二自然段） 2、指导朗读（指名赛读谈感受。根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨） 师：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？ 他会给盲婆婆唱歌。 他会给盲婆婆洗衣服。 他会陪盲婆婆谈话。 他会给盲婆婆端饭、带路、洗碗…… ?4、 在上学的时候，他也时刻惦记盲婆婆这只会唱歌蝈蝈，让它来陪伴盲婆婆。 读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（强化有爱心这个主题） （四）?? 学习第三节 ?1、过度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。你们听，? 蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，……（出示课文第三自然段，引读：歌声——，看到——。歌声——，想起——） ?2．理解第一句： （1）师；歌声会领您走进田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到这条小溪了吗？是什么样的呀？你说的很特别，你会带盲婆婆到什么地方去看什么风景？婆婆用什么去感觉这些美丽的风景呢？用手摸，用鼻子闻，用耳朵听，用皮肤感觉…… （2）师引导想象：歌声把盲婆婆领进田野还会看到什么呢？ 师：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？ 歌声会领您走进园，看到。 歌声会草原，看到。 歌声会您二（）班，看到。??????????? 你们真了不起，今天学会作诗了，成为一位小诗人，让我们一起鼓掌祝贺下自己吧。 （3）指导朗读：盲婆婆走进这么美的，她的心情怎样？（开心）能把盲婆婆快乐的感觉读出来吗？ ?3．理解第二句： 师引导想象；蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把盲婆婆带会了？（童年，想起——） 盲婆婆她小时候和小伙伴们 （捉迷藏、放风筝 师：冬天会干什么？ 打雪仗。堆雪人。 多么欢乐的童年啊！谁来读？ 4，引导配合朗读第三小节。 师心中不再孤独，寂寞。因为蝈蝈那美妙的歌声让盲婆婆好象又能看到这个世界上许许多多的东西，想起了许许多多的快乐。就让我们美美地，快乐地读读这一节吧。（引读） （五）?? 学习第四小节 1、师：读到这儿，相信我们在座的每一个人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。 2、引读第四小节：婆婆，婆婆，——。您听，——，——。 ?３，理解省略号： 师：这里有６个点，这是什么符号呀？