一张表两张图，轻松实施信息技术教学评价.docVIP

一张表两张图，轻松实施信息技术评价信息技术评价与在评价体系中，将每一堂课做为一个评价阶段，制定《“今天谁最棒”评分细则》（见表一）。评分细则是一个风向标，在整个评价过程中起到导向的作用。评分细则中项目的设置和分值的大小要集中体现以下几个原则： 1、制定评分细则要体现全员评价和全面评价的原则。 评分细则要面向全体学生，要求对学生的思想道德、文化知识、学习能力、合作意识、终身学习以及个人奋斗目标进行全面的评价。譬如，设立“好人好事”加分项，就是让学生明白：只要你认为是对的或者结果对大家是好的事情，你就能获得老师同学们积极的肯定， 1分虽然不多，但是你只要坚持下去，定会积少成多，做一件好事不难，难得是永远做好事，这宝贵的1分不仅体现了正面肯定，也是对学生道德情感方面的激励；又如“与本组成员合作密切，共同完成本节课学习任务”项，目的是告诉学生“一枝独秀不是春，百花齐放春满园在传统的信息技术教学中，课堂教学评价大多是教师评价，学生只是被评价的对象，而无法参与评价的过程，而“评价机构”的设立能有效改善这种状况。 1、在全体参与和共同进步的原则下建立完善“评价机构网络图”。 “评价机构”组成人员可以定期轮换或者竞选产生，教师对其进行“上岗培训”后，让其参与到日常评价中来。这不仅能节省教师的时间和精力，更重要的是能激发学生学习、参与的激情，变“我被评”为“我要评”。记得一次课上，一个平日里从未主动