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我教学中的得力干将——多媒体教学 摘要：多媒体技术就是利用计算机及其配套设备，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，优化教学效果，是教育现代化的重要手段。随着课程改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，多媒体教学已经渗透到各个层次的教学活动中。幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，好奇心重，爱玩游戏，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生参与的教学形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。 关键词：多媒体教学、幼儿园、 幼儿园教育的对象是3到6岁的儿童，他们的年龄虽小，但是兴趣广泛，好奇心强，爱玩游戏，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生参与的教学形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。因此，我觉得运用多媒体教学来优化教育活动势在必行。 多媒体教学符合幼儿的认知特点 幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的。单调的说教幼儿很难理解，而且容易转移注意力，导致教学效果的很难达到预期目的。而多媒体教学能将较为抽象的理论，借助画面表达出来，非常具体。例如：在给孩子们上《小动物冬眠》这节课时， 是让幼儿了解一些动物的过冬方式，本节课如果只凭老师口头描述可能对孩子来说是于事无补的，于是我在进行本节课的教学时，充分运用了多媒体教学，通过让幼儿观察青蛙在冬季来临时钻入淤泥的视频让幼儿了解青蛙的过冬方式。又如在上《表情多多》这节课时，我收集大量孩子们喜欢的动画片里的人物表情，制作成有趣的课件，孩子们一看到动画人物便有了极高的兴趣，开始学动画人物的表情，在最后绘画各种表情时，孩子们能够画出各种各样的表情，而且都很有趣。真是栩栩如生，充满童趣。 二、多媒体教学可以增强教学内容吸引力，激发幼儿学习兴趣。 兴趣是最好地老师，没有兴趣的学习，就等于是一种苦役，没有兴趣，就没有智慧和灵感，兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。幼儿生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动他们学习的积极性，而运用多媒体教学手段，就可以解决这个问题。多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，乏味知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，适合幼儿的好奇心理和认知规律，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。例如：小班的《小水滴去旅行》目标是让孩子们初步了解序数第一、第二、第三、第四及红黄蓝绿四种颜色的分类，在实行这个教学时，如果只是做一些小水滴的图片可能效果不是很好，但是利用多媒体教学后就会有很好的效果，在第一个小水滴出现时，它是蹦蹦跳跳地出来的，而且还配有有趣的声音，在大声说，“我是第一个小水滴，我是什么颜色的呢？”，这样以动态的形式出现，孩子们就会有了很大的兴趣，无形中加深了孩子们对小水滴的印象，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动的参与教学活动。 多媒体教学可以增强教学环境真实感，提高教学效率幼儿对事物的认识首先来源于周围生活。幼儿园的花草树木，街道两旁的高楼大厦，家乡的名胜古迹，春天的草长莺飞，秋天的红枫落叶，这些幼儿都可以通过观察、参观、游戏等手段去感知认识。但现在的幼儿求知欲更加旺盛，他们渴望去海底寻宝，到外星球探险，一切新鲜的事物都会引起他们无穷的好奇心和探究欲望,这是“人类认知活动必不可少的主观前提,是探究和学习的原动力、内驱力”媒体的合理运用很好地突破了时空界限，满足了幼儿的好奇心，扩大了幼儿的认知范围，使幼儿看到许多日常生活中不易见到的大自然景象，认识了许多不常见的事物，让幼儿在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围，激发幼儿想说的欲望，提高了语言表达能力。、激发创造欲望，提高幼儿的审美能力 ?????? 美术欣赏可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。幼儿通过欣赏对美术活动产生了强烈的兴趣，从而喜欢关心周围事物的变化，养成了初步的审美情趣。有了这些基础，幼儿就会把创造欲望变为创作的动力，使创作继续下去。以往的美术教育单一机械临摹的东西太多，进行美术欣赏的活动较少。幼儿欣赏的主要是同伴的作品或一些有关书籍上的作品。一副好的美术作品，还要大家轮流看，局限性大、直观性差。忽视了幼儿感受美和创造美的能力，特别是幼儿那种早期对美自然纯朴的、大胆自由的独特感受力，不能得