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利用QQ辅助基于网络的协作学习 ——改善高中信息技术教学效果有效路径探究 摘 要：信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分，高中信息技术课程已经成为学生的必修课程。然而，现在的高中生上网活动普遍、对在机房学习信息技术课程知识的兴趣不浓；并且，随着学习理论研究的深入发现:仅强调个别化是不够的，有些学习场合个别化的效果并不理想，不能实现与高级认知技能、人际交往技能以及情感态度有关的教学目标。这样，如何提高学生学习信息技术课程的兴趣、提高信息技术课堂教学效率、达到教学目标也就成为了信息技术教师亟需解决的问题。文章从实际教学出发，探究如何利用QQ辅助基于网络的协作学习来改善高中信息技术教学的效果。 关键词：QQ；协作学习；高中信息技术；实际教学；效果 我们先来看一下信息技术课上的三个很具典型的事例： 事例１：每到上信息课，学生都会很快地跑到机房来，但是老师若想提前上课，他们就不同意。 事例2：老师课程内容一讲授完，学生就会很“听话”、快速地将老师布置的课堂实践内容完成，然后马上进行QQ聊天! 事例3：老师所讲的难一些的内容，只有少部分同学学会了，还有同学只会一些简单的操作。 分析上述三个事例，我们可以得到：1、学生早到机房并不是为了多学一点课程知识，而是为了能多上会网；2、学生知道机房不是网吧，不会玩游戏、会听讲完成作业，只是他们的心思更多的是在QQ聊天上；3、一堂信息课并不是只有少部分人学会就可以了，需要全体学生参与其中，合作学习、互相学习。 为了解决以上问题我进行了如下分析： 一、从QQ在教学中的功能来分析 要提高信息技术课堂教学效果，就需要创建符合学生心理情景能使其注意力高度集中的环境开展教学活动。学生既然喜欢运用QQ软件，那教师就可以利用这个工具来辅助教学。QQ作为一种网络通讯工具，已经在互联网中发挥了重要的作用。在学生之中更是广为流行，几乎人手一个QQ号码。采用QQ进行文字、语音、视频的交流，通过QQ传送图片，共享文件，把QQ应用到协作学习中，能促进学生与学生之间、学生与教师之间的交流，培养学生的自主性和创造性，提高学习效果。而腾讯QQ 是一款基于Internet 的免费的即时通讯(IM) 软件,它的安装和QQ号的申请都比较方便，学习起来也比较简单。所以基于QQ的协作学习的平台是很容易搭建的。我们完全可以用它来辅助老师进行小范围（一个班级）的基于网络的教学活动以及学生之间的交流。具体使用如下： 1、QQ的教学管理功能：通过QQ的群功能，每个班建立一个QQ群，在这里可以实现全班同学之间的交流。同时老师也可以加入其中，通过和学生的网上交流及时的了解班级学生的情况，掌握他们的最新学习动态，这给师生之间的互动提供了一个很好的平台。在QQ里学生可以真实地反应自己的情况，让教师真实地了解学生的状况。QQ的非实时聊天功能，给教师充足的时间来解决学生提出的问题。在QQ群里还可以发公告，教学管理上的事情都可以通过公告的方式发出来，让同学们及时的得到消息。 2、交互式教学功能：QQ可以进行一对一、一对多、多对一的视音频交流，这给我们的交互式教学提供了很好地交流平台。利用QQ，学生可以和教师进行及时的交流，教师可以根据学生反映随时调整自己的教学进度、教学内容。教师还可以通过QQ对学生进行个性化的指导，针对学生自身的情况，解决学生的实际问题。学生也可以在QQ里给教师留言，解决一些课堂上遗留的问题，形成对课堂教学的良好补充。另外学生与学生之间也可以利用QQ进行交流，通过QQ群针对某一问题展开讨论，相互帮助、相互学习。 3、利用QQ进行教学资源的传输：利用QQ的文件传输功能，我们可以进行教学资源的传输。教师可以及时给学生传输一些与学习内容相关的资料，供学生参考。学生们也可以积极地行动起来，把找到的与学习内容相关的资料进行传递，共同进步。 4、利用QQ邮箱的非实时性功能：课上没有完成作业的学生也可以在课下时间利用QQ邮箱将作业传送给老师。 二、从QQ与协作学习模式的整合来考察 模式以QQ为中心，分四个主要模块：前端分析模块、准备模块、学习过程模块和协作评价模块。 1、前端分析模块 在这个阶段，包括学习目标分析、学习内容分析、学习对象分析三个方面，这期间主要是确定学习的问题，判断学习者是否已经具备了解决该问题的先行知识和进行协作学习的基本技能；再根据对学习目标的分析，确定相应的学习内容，明确学习内容间的结构关系，分析该内容是否适合采用协作学习。 2、准备模块 在准备阶段，主要包括两个方面：QQ群学习小组的建立、信息资源的设计。（1）QQ群学习小组的建立（即班级QQ群的建立以及讨论组的形成），小组是进行协作学习的基本组织形式。（2）上传到QQ的信息资源尽量简单明了且容量较小。 QQ群各组件在协作学习中的功能