学习少儿英语避免的弯路.pdfVIP

学习少儿英语避免的一下弯路 您的孩子学英语走过弯路吗？是否多次更换教材？也曾上过没有效果的英语课外班？《英华兰魔法英语》坚 持“听说领先”。这种坚持让少儿在英语学习上“花时少、效率高”。 然而，很多孩子恰恰选择了一条弯路：重读写，轻听说，在“听说”能力还没有得到充分发展的时候，就迫 不及待地开始“读写”。 听说读写、自然拼音、单词拼写之间存在着内在的联系，每一个家长在孩子开始学英语之前，都应该对此有 个清楚的认识。 一、“听”是“说”的基础，即：听 → 说 只有听多了，有了足够的“入耳量”才能有“出口量”，即英 语口语的表达。试想：“哑巴”是怎么来的?为什么“聋哑”总是联系在一起呢?那是因为耳朵不好，听不见， 才导致了哑巴，并不是声带坏了。那么，英语学习也是一样，如果不听、听不够，或听无效材料(“无效材 料”指完全听不懂的内容)，那么，日后肯定就是“哑巴英语”。 二、“听”还是“阅读”的基础，即听懂 + 自然拼音 = 阅读 “听”是“说”的基础，这点人人都知道，但是“听”，还是阅读的基础，恐怕不是所有人都能明白。试 想，听不懂句子的孩子，即使教会孩子每一个单词的意思，也不见得能进行正确的阅读理解。 比如，孩子如果听不懂What’s wrong with you? 和What’s the matter with you?(你怎么了?哪儿不舒 服?)这句话，即使每个单词的意思、拼写都熟记在心，那么，当他看到这两个句子时，他会理解为：“你哪儿 错了”、“和你在一起，有什么错?”等等。 就像那个笑话说的：你如果背会了how(怎么)、are (是)、you(你)、old(老)四个单词，但如果听力不好， 听不懂，阅读时就会理解成：How are you?(怎么是你?)、How old are you? (怎么老是你?)。由此可见，孤 立地记忆单词意思和拼写是多么无用甚至害人! 反之，如果一个句子孩子能听懂，且掌握了自然拼音，当把这个句子写出来时，孩子是可以读出来，并 准确掌握其所表达意思的。 —How shall we get there? 我们怎么去那里呢? —Let’s take a bus. It’s difficult to park downtown. 坐公交车吧，市中心不好停车哦。 如果孩子不会自然拼音，他们对没有背过的单词就难以准确读出发音。哪怕读对了，如果听不懂，也会因为 不理解其中的句型、短语、以及某些单词的正确含义而无法进行准确、快速的理解(如这里的park不是“公 园”，而是“停车”的意思)。 所以，听懂 + 自然拼音 = 阅读，当然要提高阅读能力，还需进行大量的阅读训练，即保持一定的阅读量。 自然拼音是小学阶段儿童英语学习的瓶颈，对于小学二、三年级的孩子来说非常重要，突破了这个关口，英 语学习就会变得容易许多。 三、口语是写作的基础，即口语 + 单词拼写 = 写作 “口头为语，书面为文”，写作是在口语基础上产生的，口语对写作有着决定作用，只有把句子“说”对 了，才有可能“写”对。因此，要想提高写作能力，首先要培养敢说、会说的口头表达能力。 当然，口语要成为写作，还需有单词拼写。那么，单词拼写的基础又是什么呢?是“自然拼音”和“阅 读”。 四、自然拼音 + 阅读 = 单词拼写 自然拼音(即英文字母和字母组合的发音规律)可以帮助孩子们不用刻意去记，就能熟记数百个完全符合发音 规律、而且是最常用的英语单词，像bike, name, hole, fat, sad, use、lamp等等。对于那些不完全符合发 音规律的单词，孩子在进行大量的阅读过程中，会逐渐熟悉其不符合发音规律的地方，直到记住为止。这种在 阅读过程中，被自然而然记住的单词，孩子是不容易忘记的，而且，单词的意思、用法也就一起记住了。 五、 图表总结 听 + 自然拼音 = 读 说 + 单词拼写 = 写 注意上图中的两个等号和三个箭头指向，从中可知： 1、“听”是“说”和“阅读”的基础，“说”又是“写”的基础，那么，“听”，是所有其他语言技能的 基础，就是重中之重。 2、“单词拼写”(也就是“背单词”)处于图表的最末一个环节，而且是可以在学会自然拼音、并在阅读过 程中迎刃而解的。 3、自然拼音是阅读、单词拼写的基础。自然拼音在小学阶段的重要，不容忽视。 原文出处：《英华兰魔法英语》，一次魔法历险实现孩子英语的神奇飞跃