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德州市教学示范学校自评报告 伦镇中学 禹城市伦镇中学原为禹城二中，1956年建校，1992年改为禹城市伦镇中学，学校占地99亩，现有在校生844人，14个教学班，教职员工50人。各类教学设施、配套设施较完备。3000余平米的教学楼已于07年冬季投入使用，这也大大改善我校的办学条件。 我校自2001年以来，连续10年保持禹城市乡镇中学教学质量综合评估第一名，近三年来，我校的中考优秀率分别达到了10年35％、11年46％、12年55％。学校先后获得市级规范化学校、初中教学工作集体三等功、基础教育课程改革重点实验学校、市级电教示范学校、教育教学工作先进单位、花园式单位、教育科学研究重点实验基地等二十余项荣誉称号。 近年来，学校始终把提高教育教学质量放在学校工作的首要位置来抓。学校上下形成了“科研兴校、质量强校”的思想共识，坚持以人为本的办学理念，进一步探索科学化、规范化、民主化的教学管理工作的新思路。充分发掘师生的创造潜能，以课堂教学为主渠道，以新课改为动力，全面提高教师的专业素质和业务能力，面向全体学生，促进全面发展，教学质量逐年提高。 教学管理情况 1、强化领导措施，突出教学中心地位。 我校组织健全，分工明确，由校长亲自主持制定学期和学年工作计划，做到工作目标明确，方法措施得当，符合课改要求，符合本校实际。并且校长身先士卒，积极上好所担任的课程，熟悉课堂教学和课程改革的精神，同时带领教师积极开展教研活动，及时发现、总结、推广教师的先进教学经验，做一个引领教师专业成长的业务型的负责人。 2、强化教学进程管理，完善教学工作运行机制。具体做法有： 改革教师备课模式，发挥集体智慧优势，实施教师单元集体备课，增强备课使用的实效性，并体现个性化特色，使备课真正发挥其应有的作用。 优化课堂教学流程，切实落实三维目标，以新课程理念指导课堂教学，通过课改年级的示范课、公开课、研究课等活动引领其他教师学习和吸收新课改下的课堂教学方式和模式，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，促进教师专业成长。 规范和创新学生作业设置及批改。在规范学生基本的作业设置基础上，开设学生作业家校交流卡，让家长参与评价学生学习和学校工作情况，收到了良好的效果。 3、创新评价制度改革，建立科学的评价体系： 我校以“四制”改革为契机，狠抓制度的落实。 （1）德项：建立考评小组，由校长、校委会成员、教师代表三方组成，其中教师代表民主产生10名，对全体教工根据细则量化打分，有重大师德问题的直接记0分，如体罚学生造成伤害的或做出在社会上造成较大负面影响的事情。 （2）能项：对平时根据《伦镇中学常规检查细则》的检查记录进行汇总、量化，分备课、作业、听课记录、学习笔记四部分。 （3）勤项：《伦镇中学考勤制度》规定，全体教工每天严格考勤，由政教处不定期抽查。每周一汇总，每月一小结，视全勤、请假、迟到、旷课等不同情况予以奖惩。 （4）绩项：每学期结合期中、期末考试，通过与联考单位的比较，以年级组为单位，打破学科界限，根据成绩优劣对教师进行量化打分，奖优罚劣。 以上是针对考试科目的教师，对于工勤人员和非考试科目的教师的“能、绩”部分，学校采取定性评价的办法。 4、加强师资队伍建设，提高教师教学水平 （1）提高教师专业素质。通过学习多种形式的校本教研活动，提高教师的教育教学思想理论水平，提升教师的课堂执教能力。以课改为中心，深入进行教学研究和教育科研。努力将创新思维、创新能力的提高贯穿于教育教学活动中去。学科组长和骨干教师率先垂范，做课改实验的带头人，提高自身综合素质。 （ 2）、训练掌握现代化教学手段。组织在职教师积极参加信息技术培训活动，提高教师适应现代化教学的能力，积极开展信息技术与其他学的的整合，利用信息技术提高教育教学质量和效果。 二、教学工作情况 我校现有专任教师50人，学历达标率96％，原始学历多为高中、中师，同时，我校又地处信息闭塞的农村，教学基础设施较为落后，再加上教师队伍趋于老化、教育观念和教法陈旧，对于我校的办学条件，领导们曾风趣地称之为“小米加步枪”。在这种办学条件下，我校干部群众集思广益、知难而上，以新课程改革为契机，以教师培训为突破口，大兴教育科研之风，采取了以下措施： 1、学校与市电教站联系，每学期投入万元购置电教器材，并规定以教研组为单位，每周活动半天，在电教室观摩课堂教学、专家讲座等，为自己加油、充电，接受新鲜事物，并要求学以致用，各组安排出听课计划上报学校，人人参与，规定评课时不讲优点，只提不足，结合自身工作实际，及时写出自己的感受、心得和建议。频繁的听评课活动，有力地提升了教师的授课水平，丰富了学校“促优创名”工程的内涵。 2、在经费十分紧张的情况下，学校每年投资千元为教师订购十几种报刊，同时为了鼓励教师加强自我修养，