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第一章 机械运动和力 一．第一章教材分析 本章教材讲述机械运动和力的基本概念，具体体现了《科学》（7-9年级）课程标准规定的物质科学领域主题3——物质的运动和相互作用第二单元的基本内容，机械运动是学生有生活体验的最简单的物质宏观运动，是学习其他物质运动形式的基础。 本章讲述的有关机械运动和力的概念、几种常见的力以及力的测量和图示法是学习下一章“运动过程的分析”以及今后学习有关物质间其他各种不同性质的相互作用的重要基础。 本章重点是速度的含义、计算及实际测量，力的概念，重力的大小和方向。 本章难点是运动的相对性。 二．第一章教学目标 1．能说出机械运动的定义，并能举例说明对物体运动的描述与所选的参照物有关。 2．理解速度的含义及其单位， 并会用实验方法比较物体运动的快慢。 3．能描述力的概念和力的作用效果。 4．能说出力的三要素，会用力的图示法表示一个已知的力。 5．能说出重力、摩擦力和弹力的不同含义与特点，理解重力的大小与质量的关系。 6．会正确使用弹簧测力计测量力。 第一节 机械运动（第一课时） 一．教材分析 本节教材由三部分组成，第一部分讲述物质运动的最简单形式——机械运动和参照物；第二部分讲述为比较物体运动快慢而建立的速度概念，包括介绍平均速度、速度的计算公式与单位等内容；第三部分介绍匀速直线运动，包括匀速直线运动的路程公式。 本节教材是学习各种机械运动以及学习比机械运动更为复杂的物质运动形式的基础。为激发学生学习兴趣，教材选用了若干幅照片作为导图，还在视窗栏目中配有若干幅扩展学生视野的照片，以构筑藉以培养观察、想象、比较、应用等能力的平台。 二．教学目标： 1．能举出常见的机械运动实例，并能说出对这些运动的描述分别以什么物体为参照物。 2．知道运动和静止的相对性。 3．知道可用速度来表示物体运动的快慢，理解速度的含义和速度的单位。 4．会计算速度和进行速度单位的换算。 5．能描述匀速直线运动。理解匀速直线运动中路程与时间成正比的意义。 三．教学重难点 重点：机械运动的描述、运动快慢的比较和匀速直线运动。 难点：运动的相对性。 四．教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 图片观察 引人新课 引导学生观察书本图片（第二页），并提出问题——你看到了什么？图片展示的现象有什么共同点?（注意观察、分析等科学方法的应用） 对学生的回答进行评价（如语言精练，表述非常准确等），引出并板书：（机械）运动。 观察并讨论，回答老师的提问。 预设问题让学生继续思考：认为这些物体是运动的根据是什么？（提示：什么在变化？） 通过比较熟悉的现象引出运动，并对（机械）运动的概念进行提炼，规范学生对机械运动的认识，符合学生的认知规律。 本节课的引入略显平淡，重视对学生问题的评价，激发学生学习的兴趣。 师生互动 探究新知 对物体的运动做简略的介绍，强调机械运动是最简单的运动形式。 让学生对物体的运动有个基本了解，为今后的学习做准备。 一．运动和静止的相对性 问题：我们的周围哪些物体是运动的？哪些是不动的？ 展示图片，让学生思考航天飞机是运动的还是不动的？空中加油过程中，战斗机是运动的还是不动的？ 学生举例回答，同时让其他学生评价是否合理。 学生观察图片讨论回答，让学生对各自的回答相互评价。 通过对周围物体运动或不动的举例判断，加强学生对机械运动的认识。 通过图片中的例子，让学生产生认知的矛盾，进一步激发学生学习的兴趣。 （可能多数会认为是运动的，视角转换？） 教师对学生的讨论进行归纳： 认为航天飞机、战斗机是运动的或静止的都有道理，只是依据不一样。 实际情况中，不可能说一个物体既是运动的，又是静止的，这样不方便也没有必要。为了更准确合理地描述物体的运动（静止）情况，人们往往事先选择一个物体作为标准（参照物），观察研究的对象相对于这个物体位置是否发生改变，从而确定物体是运动的还是静止的。 板书：参照物…… 说明： 运动和静止的相对性； 参照物选择的一般原则：参照物的选择具有任意性，但一般…… 试着让学生归纳“标准”或“依据”的存在，试着建立参照物的概念。 思考：认为航天飞机、战斗机是静止的或运动的，分别是以哪个物体作为参照物？ 明确概念后，完成P3中思考与讨论。 参照物是本节的难点，通过讨论能使学生在潜意识中形成对参照物的认识，为概念的建立奠定基础。 对参照物的引出先让学生归纳，后再教师归纳，使学生对参照物的认识由朦胧到清晰，符合学生的认知规律。 二．运动快慢的比较 过渡：选择了参照物我们就可以来研究运动（包括静止）物体了。 视频：赛车比赛 设问：对于运动物体如赛车、飞机等，同学们最想了解的是哪方面的情况呢？ 根据学生回答，明确探究的内容——物体运动快慢比较。 活动指导：提供小汽车等器材，指导比较不同物体的运动快