诗歌《石壕吏》鉴赏教案设计2.doc

一、教学目标? （一）知识目标 1． 2．课内背诵这首诗。 （二）能力目标 1．在理解《石壕吏》的基础上自读“三吏”“三别”。 2．。 （三）情感目标 1．学习《石壕吏》一诗中作者所要表达的思想感情。体会杜甫忧国忧民的悲天悯人之心。 2．认识战争带给人民的深重灾难。 、重点·难点l．《石壕吏》中老妇向官吏诉说家中的悲惨遭遇，目的是什么？ 。 （一）1、导入 同学们，在第一单元中我们学习了有关近代战争的课文，了解了近代战争给人们带来的灾难，今天，让老师带领大家，来学习杜甫的《石壕吏》，看看发生在古代的“安史之乱”，给当时的人们带来怎么样的灾难。（出示课题） 2、作者简介 首先让我们来认识认识作者（出示放灯片） 杜甫（公元７１２－７７０），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。 他是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌被公认为“诗史”，他本人也被看做一带代宗师，被尊称为“诗圣”。 3、背景介绍 公元758年，为平息“安史之乱”，郭子仪等九节度使，率20万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便四处强行抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫就其途中所见所闻，写成了《三吏》、《三别》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇，因构思巧妙、情节生动而广为流传。 （二）整体感知 1、范读课文 暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 2、请解释红色的字词（指名回答）。 3、自读课文、全班齐读、指导后再读 4、这首诗写了件什么事，你能用简洁的语言给大家说说吗？（指名回答） （三）、诗歌鉴赏 1、诗中很多语句写得很感人，你能选择一两个角度，说说你的理解吗? 首先让我们了解一下诗歌鉴赏的基本方法： 作品形象（意象、人物形象等） 语言（语言锤炼、语言风格等） 表达技巧（修辞手法、表现手法等） 思想内容 2、示例导航 “暮投石壕村，有吏夜捉人。” 从思想内容方面鉴赏：“暮投”反映出乱世动荡，人心不安，天刚一落黑就不敢继续赶路。“村”字透露出兵慌马乱的年月 ，行人不敢走大道，只有寻小路，歇荒村。 从语言的锤炼方面鉴赏：“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，由此生发。 不说“征兵” 、“招兵”而说“捉人”，于如实描绘之中寓揭露、批判之意。“夜”字，含义丰富。第一、表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或反抗，无法“捉”到；第二、表明县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。 从表达手法方面进行鉴赏：这两句，点明了故事发生的时间、地点、人物、时间，渲染了紧张恐怖的气氛，为下文写灾难张本。 4、下面我们共同来鉴赏其他诗句。正所谓道高一尺，魔高一丈。即使官吏夜里来抓人，也不能保证能抓到男丁啊！人们早已见惯，准备着呢，且看 “老翁逾墙走，老妇出门看。” 提问后显示：这两句，表现了人民长期以来深受抓丁之苦，昼夜不安；即使到了深夜，仍然寝不安席，一听到门外有了响动，就知道县吏又来“捉人”，老翁立刻“逾墙”逃走，速度之快，动作之危险可想而知，可见捉人应役多么可拍啊。（从语言的锤炼、思想内容方面鉴赏） “吏呼一何怒！妇啼一何苦！” 这两句，写出 “吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼” 一“啼”，一“怒” 一“苦”，形成了强烈的对比； “一何”，加重了感情色彩，更加突出石壕吏的凶恶残暴和老妇的可怜，为下文老妇的诉说制造出悲凉的气氛。（从修辞手法方面入手鉴赏） 4、在官吏的逼问下，老妇人一一道出家中之遭遇，一个饱受战祸的家庭清晰地呈现在我们面前。她哭诉了那些内容？给你什么感受？老妇人诉说的目的是什么？能如愿以偿吗？齐读这一段后回答。 三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 提问后出示答案（从思想内容方面赏析） 这一段写出了“安史之乱”给老妇人一家带来了深重灾难。战争的破坏性之大由此可见：家破人亡，生活极度贫困。如果老妇也被抓服役，无疑会让这个家庭雪上加霜的！表达出诗人对这一家人的无限同情与关注。 6、老妇在无奈之下，挺身而出，奔赴国难，其精神震撼我们的心灵。国家安危，匹夫有责啊，但一旦老妇人被抓走了，这家可怎么办呀？我们怀着忐忑不安的心，等待下文分解。 “夜久语声绝，如闻泣幽咽。” 学生自己鉴赏：“夜久”二字，反映了老妇一