第一专题第一课 沁园春长沙.pptVIP

第一专题第一课 沁园春·长沙 一起背诵： 北国风光，千里冰封，万里雪 飘…… 学习目标 1.准确掌握重点字词的读音和意义，了解词的结构及有关知识，提升鉴赏诗词的能力。 2.自主学习、合作探究，品味这首词的语言，总结鉴赏语言的方法。 3.体会并树立以天下为己任的革命使命感和远大抱负。 预习情况反馈 1.优胜小组 2.优秀个人 3.存在问题 4.本节课突破重点 学始于疑——我思考，我收获！ 请同学们用3分钟时间认真思考这些问题，并结合 预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 1.上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片是怎样回答的？ 2.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？ 3.词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的 那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，为什么？ 4.词人借助这首词表达了怎样的思想感情？ 自主学习 1.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究（8分钟左右） 内容： 1.学习中遇到的疑问 2.导学案“质疑探究”部分的问题 高效展示 精彩点评 总结提升 探究一：精句赏析 1.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 提示：这几句交代了哪些信息？怎样理解？ 点明了时间、地点和特定的环境。大意是：在深秋季节，我独自一人站在橘子洲 头，望着江水日夜不息地向北奔流。寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。 2.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 提示：这几句包含着词人怎样的感情？ 面对这一派生机勃勃的大千世界，怎能不激起万端思绪？广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢？通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问 题，表现了词人的博大胸怀。 3.曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 提示：这几句表达了什么意思？和前面的内容有什么关系？ 大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。 【赏析思路】先解释词句，再分析词人感情。 探究二：提炼概括 1.上片中词人选取了哪些典型景物，描绘出了怎样的画面？ 景物：山、林、江、舸、鹰、鱼→万物，由点到面。 词人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美，表现出了词人宽广的胸襟。 2.上下两片中都有一个字统领下文内容，分别是哪个字，各领到哪里？ 看、忆。词的上片一个“看”字领起下文七句，描绘了词人独立橘子洲头所见的一幅色彩绚丽的秋景图。下片一个“忆”字与词的开头“独立寒秋”遥相呼应，同时又领起下面七句。 3.下片的“恰”统领至哪一句？表达了词人什么样的思想感情？ ①“恰”字统领至“粪土当年万户侯”。 ②这七句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的战斗精神。 【方法点拨】一字统领全词型诗歌鉴赏答题指导： [提问方式]某字是全词的关键，为什么？ [答题范式]思结构+（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出全词主旨所起的作用） 探究三：鉴赏评价 1.鉴赏本文的语言：从句子中找出你认为用得最好的字并加以分 析。 （1）独立寒秋 “独立”，不仅表明是一个人，而且显示了词人中流砥柱的气概。 （2）鹰击长空 “击”字显示出雄鹰展翅奋发、搏击长空的强劲有力。 （3）鱼翔浅底 “翔”字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游得自由轻快，像在天空中飞翔一样。 （4）层林尽染 “染”字用拟人手法，写出秋色之深。 【方法点拨】诗歌的炼字类题目在分析时，首先要解释其意义，其次要考虑其修辞手法的运用，最后要分析其表达效果（联系作者感情分析）。 探究三：鉴赏评价 2.古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？ 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。 写作提升 雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面让我们展开想象的翅膀将词人所描绘的绚丽多彩的秋景图，由文字变成形象的画面。300字左右。 【写作