第七讲_智力理论.ppt

4. 帕金斯的“真智力”理论 分析了三种智力解释的传统：神经生理观、经验观、反思观。 认为每种智力观都揭示了智力本质的一个侧面。神经生理天赋、在某一领域的经验、对能力的反思性应用，都对一学生的学习成功具有贡献。 指出神经生理决定的智力是不可教的，而经验智力和反思智力是可教的。 David Perkins 5. 梅耶的情绪智力理论 基本观点 情绪智力包括准确地知觉、评价和表达情绪的能力，生成有利于思维活动的情感的能力，理解情绪和掌握关于情绪的知识的能力，调节情绪以促进情绪和智力成熟的能力 戈尔曼认为，情绪智力包括五个方面：认识自己的情绪的能力，妥善管理自己的情绪的能力，自我激励的能力，认识他人情绪的能力，人际关系的管理能力 John Mayer 的情绪智力理论 John Mayer Goleman的情绪智力 Daniel Goleman 情绪智力的教育含义 在落实课程标准中的情感和态度目标时，应把情绪智力考虑进去 在学生的交往中培养学生的情绪智力 文学作品的学习应该把情绪智力作为目标之一 小 结：现代智力理论的特征 强调智力来源的多元性 强调智力类型的多元性、等价性 凸显反省智力、情绪智力、社会智力、实践智力 强调智力评价的多重标准和情境性 综合的观点 * 第七讲 智力及智力理论 Intelligence is an umbrella term describing a property of the mind including related abilities, such as the capacities for abstract thought, understanding, communication, reasoning, learning, learning from past experiences, planning, and problem solving. 智力水平的差异 IQ=MA/CA×100（比率智商） 离差智商：IQ=(X-M)/SD 智力等级 斯坦福—比奈智力量表 智力年龄：简称智龄，是受测者通过测验项目所属的年龄。 智商：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100 比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下降，与实际不符。 比率智商 韦克斯勒智力量表 离差智商的根据：人的智力按常态分布，智商分布的标准差为15。 离差智商公式：IQ＝100＋15Z（Z＝（X－X）/SD） 离差智商的缺点：容易造成对智力绝对水平的误解，始终不变。 离差智商 智商分级标准  　　智　商　等　级 　　130　以上　非常优秀 　　120～129　优　秀 　　110～119　中上（聪明） 　　90～109　中　等 　　80～89　中下（迟钝） 　　70～79　临界状态 　　70　以下　智力缺陷 超常儿童 超常儿童也被称为天才儿童，指智力发展明显超过同龄儿童一般发展水平的儿童。 教育多采用“加速制”和“充实制”。跳级、缩短修业年限和提早入学等是实现加速的主要方式，充实主要有水平充实和垂直充实。 心灵捕手 美丽心灵 智力落后儿童 智力落后儿童指一般智力功能水平明显低于平均水平并表现适应性行为障碍的儿童。 根据智力水平决定是否单独编班，单独教育 教学中需要遵循一些教学原则，如个别化教学原则、直观化原则和充分练习原则等。 阿甘正传 雨人 学习障碍儿童 学习障碍是不同学习异常的统称，包括在听说读写、推理和数学等方面的获得和使用上出现明显困难者。 地球上的星星 智力：先天与后天 智力：先天与后天 1.传统智力理论 智力的二因素理论 背景 智力测量的需要 因素分析的发明 英国心理学家斯皮尔曼1904年提出 基本观点 智力由两种因素组成：g因素和s因素 智力测验所要测量的是g因素水平高低 g因素在很大程度上来自于遗传 智力的群因素理论 背景 美国心理测量学家瑟斯顿1938年提出； 不同意斯皮尔曼的智力二因论，认为智力无一般智力与特殊智力之分，而是一些基本心理能力的组合。 基本观点 智力由七种基本的能力组合而成：⑴言语理解能力，⑵语词流畅性，⑶数字运算能力；⑷空间知觉和判断能力；⑸联想能力；⑹知觉辨别速度，⑺一般推理能力。 智力的结构理论 背景 智力是一种“化合物”，它由一些基本元素组合而成 由美国心理学家吉尔福特1959年提出 基本观点 智力包含三个维度：⑴引起思维的材料，它决定思维的内容；⑵进行思维的心理活动，它决定思维的运作；⑶整理思维的结果，获取思维产品。 引起思维的材料包括5类，思维的运作方式有5种，思维的结果或产物也有6种，人类的智力就包含了5×5×6=180种成分 吉尔福特的智力三维结构图 Joy Paul Guilford (189