17.3 二项展开式课件.pptVIP

说课流程 中等职业学校 国家审定教材《数学》第三册 江苏教育出版社 二 学情分析 五 教学过程设计 五 教学过程设计 五 教学过程设计 本节的主要内容是 二项展开式，即二项式定理 通项公式 要求会展开一个二项式，会用二项展开式的通项公式求展开式中的任意一项. 二项式系数的性质: … 五 教学过程设计 第一课时 P165 T1 T2 完成《教与学新方案》 对应练习. 第二课时 补充练习 六 板书设计 §17.3 二项展开式 二项式定理 例1：展开(2+x)5． 通项公式 例2：求 展开式中的第7项 七 教学反思 1、在本节内容的教学中，通过问题驱动的方式，将知识点分解成由浅入深的问题串，学生通过对问题串的回答，历经了观察、分析、概括、归纳的认知过程，符合从具体到一般的认识规律。在此过程中，学生体会到了探究发现的快乐，也体验到成功的喜悦。通过民主和谐的课堂氛围，培养了学生自主学习，协同合作的学习习惯。 2、本节课部分基础薄弱的学生对知识的应用还不够熟练，在今后教学过程中应多重视这些学生的发展。课后对其适当辅导，使其尽快跟上教学节奏 教师：季老师 单位：新沂职业技术教育中心 §17.3　二项展开式 一 教材分析 三 目标分析 六 板书设计 七 教学反思 四 教法与学法 二 学情分析 五 教学过程设计 一 教材分析 第十七章 计数法 §17.3 二项展开式 教材的地位与作用 二项展开式是第17章计数法的最后一节内容，学生前面已经学过排列组合的知识，为二项式定理的学习打下基础，同时这一大章知识也为后面的概率计算作了铺垫，在对口单招考试中二项展开式为考试的一个可考点. 一 教材分析 预测困难 经过前面的学习，学生已经具有了一定的数学思维能力，但是二项式定理学生理解上有困难，学习起来可能有一定的难度.另外学生在对幂的运算计算能力、数学语言表达等方面还有待加强. 学生已经学习排列组合，对组合数有了一定的理解，能够计算组合数.对基本公式 熟练掌握，有利于二项式展开. 知识现状 我所任教的两个班级为单招部10旅游班、10营销班，班级学生共有78人，其中女同学有52人，大多数同学学习态度端正，目标明确，学习积极性较高，但数学基础较为薄弱,有些同学的计算能力、理解与领悟能力、综合应用能力有待加强与提高，也有一些同学贪玩，心思没有放在学习上。 学生情况 三 目标分析 1.知识目标：掌握二项式定理及二项展开式的通项，了解二项式系数及其性质 2.能力目标：会应用二项式定理写出二项展开式及展开式中的任一项，会计算二项式系数 3.情感目标：培养学生的自主探究意识和合作精神 三 目标分析 重点：展开二项式 难点：理解并记住二项展开式以及通项公式 讲解法 练习法 多媒体辅助教学 四 教法与学法 问题驱动法 讨论法 结合本节内容的重点和难点，采用多媒体辅助教学的教学手段，在教法上遵循设问、观察、探究、发现、总结式的数学模式，以问题驱动的方式贯穿整个课堂，让学生在讨论中发现规律，形成概念结论等，通过教师讲解深入理解，通过练习进一步巩固，形成完整的二项式知识块. 充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。 教 法 分 析 发现 归纳 练习 探究 在学法上，采用的是探究，发现，归纳，练习。从问题出发，引导学生分析问题，让学生经历观察、分析、概括、归纳等发现和探索过程，让学生更深刻的理解和掌握二项式定理. 四 教法与学法 五 教学过程设计 课 时 安 排 二项展开式这一节新授课的知识点比较少，按照一节课一个或两个知识点安排课时如下： 第一课时 二项展开式 第二课时 二项式系数 定理或性质 例题 探究 练习 情景设置 作业 小结 五 教学过程设计 设计意图：学生通过最熟悉的乘法公式思考问题，结合组合知识一步步的分析、讨论、探究规律， 给出定理. 在第二课时借助杨辉三角分析找出二项展开式的系数性质特点，在解决问题串的过程中使知识得到升华. 问题 情 景 设 置 1.二项展开式 ⑴项数：比n多一项 ⑵指数：每项中x与y的指数和相等，都等于n，且x的指数呈降幂排列，从n→0；y的指数呈升幂排列，从0→n ⑶系数: 定 理 讲 解 2.二项式定理