高等教育学精华浓缩版.docVIP

高等教育学教学过程：是一个以认识活动为起点，通过掌握他人和前人的间接经验发展能力、经验以及态度倾向的过程，即包含着认知和交往在内的社会实践活动。 教学：是学生在教师的指导下科学地学习和掌握文化知识和社会活动经验，是通过认识和掌握知识的活动发展认识和改造客观世界能力，同时改造和形成主观世界的过程。 一般教学过程的特点：1、特殊性：A系统地学习人类早已掌握的科学知识，学的是间接的知识B其认识条件和形式也与一般的认识活动有所不同。不是学生独立的发现活动，而是老师指导下学习和掌握知识的过程，即再发现的过程。2、双边性：学生与学生共同参与共同认识的过程，老师是主导，学生是主体。3、发展性：不仅是知识技能的传递过程，而且也是学生的世界观、人生观、价值观、道德品质、心理素质形成和发展的过程。 高校教学过程的特点：除具有一般教学过程的特点外还具有以下特点：1、专业理论性、2、独立性3、创造性4、实践性 教学原则的概念及特点。 教学原则是根据教学的目的和教学规律，在总结教学实践经验基础上制定出来的对教学的基本要求。特点：1、来源于长期实践的总结，具有实践性。孔子提出了启发教学、因材施教原则；《学记》中总结教学相长、长善救失等原则。朱熹提出了学习的循序渐进。2、是对教学客观规律的一种认识，具有相对科学性。 教学原则体系（你在教学中所必须遵循的教学原则） 1.科学性与思想性相结合、相统一的原则。2.理论与实际相结合的原则：其反映了辩证唯物主义认识论知行统一的规律。 3.传授知识与发展能力相统一的原则：能力的形成依赖与掌握知识的运用，知识与能力不成简单的正比，一定的能力是在对知识融会贯通的基础上形成的。4.教师的主导作用与学生的主动性、独立性相结合的原则。5.直观性与抽象性相统一的原则：教学中直观不是目的，仅仅是一种手段，目的是帮助学生正确理解抽象的概念和原理。6.统一要求和因材施教相结合的原则：即要面向全体，充分考虑大多数学生的水平。7.博与专相结合的原则：教师培养的学生必须具有知识面广，具有一般技能，但在某一方面有特长。要求教师具有广博的知识面。8.教学与科研相统一的原则：教学、科研、服务社会是高等学校的三种职能，将科学研究引入教学过程，使教学过程科研化。 以上八条教学原则构成教学原则体系一个相互联系，相辅相成的整体。 请结合你任教学科目，对教学原则体系加以评述。 1.解释什么是教学原则2、其不是单一的，内容有。。。。八条，是相互联系、相互作用、相辅相成的整体。3、结合自己的专业，对教学体系原则中的几条进行论述，不得少三条。 教育部人教司编的10条教学原则 1、科学性与思想性相结合2、知识积累与智能发展相结合3、在教师的指导下，发挥学生自主性、独立性与创造性原则4、理论联系实际5、专业性与综合性相结合6、教学与科研相结合7、知识的系统性与认识的循序渐进相结合8、少而精干9、量力性原则10、统一要求和因材施教原则。 班级授课制的优缺点1. 优点：A有利于多快好省地培养人才。从时间、空间、人力、财力来看，它都是使学生在较短的时间内学到比较全面、丰富知识的一种经济、有效的组织形式。B有利于教师作用的充分发挥C有利于发挥集体的教育作用。2. 缺点：班上每个同学的个性服从于班集体的共性，难以贯彻因材施教的原则，限制了学生独立思考能力和独立探索精神的培养。 在我国最早采用班级授课制的学校是1862年创办的京师同文馆。 1917年蔡无培首先在中国北京大学实行选修制。 教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业布置与检查、辅导答疑、学生成绩的检查与评定等，其中最重要的是备课。 备课的基本要求1. 要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体要求，了解教材体系和基本内容结构、重点章节以及各章节的重点、难点。突出重点，分散难点。2. 教师要注意广泛阅读有关材料，了解和掌握本专业本学科发展的最新动向。3. 教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力进行教案设计。 教学方法：是教师和学生为达到教学目的而共同进行认识和实践活动的途径和手段，是师生双方的协同活动。教学方法仅仅是教师施教方式的总积。这种说法是错误的，严格意义上的教学方法是教师教的方法和学生学的方法的总和。 十、教学方法的分类：1. 第一类：以语言传递信息为主的方法如讲授法、问答法、讨论法等。2. 第二类：以直接感知为主的方法，具有形象性、直观性、具体性、真实性。如实验实习法、演示法、参观法等。3. 第三类：以实际训练为主的方法：如练习法。“教学有法、教无定法，贵在得法”这句话是正确的，这说明教学方法是因人而异的。 试述讲授法的具体要求：1、讲授法要有明确的目的性。2、要保证科学性性3、要理论联系实际。再结合实际在此三点基础上应有所发挥和拓展。 教学方法选择的依据 1.依据教学具体的目的与任