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表　格　信　息　加　工 澄迈县第二中学　黄　波 ◆ 一、说教材 （1）教学内容： 本课是教科版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第四章第二节的内容，共分为三个部分，本节课学习的是第一个部分“表格数据的处理”，它也是本节中较难掌握的一个部分。 （2）教学内容所处的地位： 本课是对前一节课程知识“文本信息加工结构化表达方式”的延伸，教材知识结构关系紧密；同时作为一种被普遍使用的信息表达方式，表格信息加工技能的掌握也具有相当的实际应用意义和价值。 （3）教材的重点和难点： 重点：1.初步认识表格信息加工工具软件Excel 2.初步掌握Excel中常用的五种数据处理方式 难点：教材介绍了五个方面的常用表格数据处理功能，内容较多，对于信息技术基础较差的学生来说要全面、准确地掌握并不容易。因此本节课的难点在于如何在有限的课时内让学生较为系统地认识和初步掌握教材中所涉及的多个方面的表格数据加工方式。 （4）教学目标： 知识技能目标：认识电子表格处理软件Excel，初步掌握电子表格软件Excel的基本数据处理功能及其应用； 能力素质目标：让学生在模仿和参与解决问题的过程中经历信息技术过程，在运用信息技术解决实际问题的过程中积累经验，认识信息技术对日常生活学习和工作的广泛影响，认识信息技术在提升人类生活、工作的质量方面的作用，从而学习技能，不断培养学生处理信息和运用信息的能力，提高学生的信息技术素养； 情感态度目标：借助表格对数据进行处理，揭示事物在不同条件下的变化规律，让学生学会在认识问题和解决问题的时候不能只看事物的表象，而需要从不同的角度挖掘事物内在所蕴含的信息，从而更好地认识事物和解决问题。 ◆ 二、说教法 教无定法，重在得法，贵在用法。教学方法的选择和教学策略的运用必须结合学生的实际并结合教学生活的实际，这样才能增强学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，让学生在积极思考和主动参与中快乐学习。以此方针为指导，针对本节课的两个教学重点，我设计了以下两个基本教学方法： （1）针对Excel电子表格软件的认识采用类比的方法，让学生产生知识迁移，教学中与前面课程中已学习过的字处理软件相比较，进行认知教学。 （2）针对“表格数据处理”内容较多这一重难点问题，我采用问题解决式的教学方法。“强调问题解决，倡导创新实践，把信息技术与学生的日常生活、学习紧密结合起来”，这是新课程标准的五大课程理念之一。技术的学习过程就是问题的解决过程，在教学中我根据课程内容设计了五个有针对性需要解决的问题，分别对应于教学内容中关于数据处理的五个方面，让学生在明确的实际问题的解决过程中经历技术的学习。 ◆ 三、说学法 指导学生如何学习，学会学习是新课程改革的一个重要问题。作为教师不仅要教给学生知识内容，更重要的是让学生掌握学习的技能，不仅学会自主学习，还要主动参与、积极思考，形成良好的学习和思维习惯，为学生打造一个终身学习的平台。 基于我县乡镇中学学生信息技术基础及能力普遍较差的现状，在教学中主要以传统的模仿式的学习为学生的主要学法指导，在此基础上鼓励学生在课堂中主动参与，将新的知识技能和已掌握的知识技能融合衔接，逐步提高学生的信息技术能力，同时倡导学生之间及师生之间的互动交流，以及学生间的合作互助式的学习。 ◆ 四、说教学过程 （一）课程引入 通过课程回顾引出本课主题，以知识点的复习承上启下引出本节的课程重点。“上一节课学生已经了解和学习了文本信息加工的结构化和形象化，其中表格是被人们广泛认识和接受的一种结构化的信息表达方式”，以此引出本课的中心内容。这里我们还可以让学生说一说在日常生活中表格方式的运用实例，如通讯录、课程表、成绩表等等。接下来就可以开始和学生们一起探讨和学习在计算机中的电子表格及其简单操作技能了。 （二）教材重点一的教学：初步认识Excel电子表格软件 采用知识迁移的方式，让学生将Excel和前面课程中曾学习过的字处理软件Word进行比较，来认识电子表格软件。 在该部分的教学主要是引导学生在对比中认真观察和发现两者的异同点，如相同的软件窗口结构，相同的基本操作方式，相同的文件保存方法等，同时提示学生注意在下一部分的学习中窗口操作的特点，如单元格的操作，编辑栏的特点作用等。 （三）教材重点二的教学：表格数据处理 在教学中首先展示一个电子表格文件，该表由教师在课前制作完成，表格数据为教师所任教的各班级一学期来期中、期末及平时测验成绩表。展示后向学生提出以下五个问题，并寻求同学们的协助来解决。 <1>需要计算各班学生期末考试平均成绩 <2>筛选出所有班级的平均成绩，并单独制作成一个平均成绩表 <3>需要将某班期末考试的成绩进行排名 <4>将整个数据表按班级进行分类汇总 <5>建立数据透视表，通过平均成绩分析各班的学习进步情况 教学