高中政治教学论文 充分利用课程资源重构课堂教学模式.docVIP

充分利用课程资源重构课堂教学模式 ?在哲学的课堂教学中我们会形成这样的认识：哲学的基本理论知识点简单而清楚，?但要让学生了解辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，同时学会怎样进行哲学式的思考，运用知识观察分析、解决问题，并内化形成科学世界观人生观却并不简单。而我们新课程的目标是不仅重视知识，更要重视过程和方法、情感态度价值观?。那么如何让学生在课堂中感受哲学知识产生过程，内化哲学思维方式，树立科学哲学观点呢？这就必须要改变传统的课堂教学模式，开展互动合作探讨的教学?，让课堂“活”起来，让学生由知识接受者变成知识的共同构建者。 而在课堂教学中又会碰到的问题：因缺乏丰富适切的资源，学生思考的积极性很难充分调动，课堂教学不能达到预期效果?。 可见实现这一教学方式的转变，离不开课程资源这个载体。资源的丰富性和适切性程度很大程度上决定了教学目标的实现水平和实现范围，课堂教学的实效性。 那么如何开发利用课程资源构建新的教学模式呢？这是新课程改革中的一个热点。而本人认为，开发利用课程资源必须注重效益，即应充分考虑教师学生的时间和精力，用最少的投入开发利用最有效的适切的资源。而课堂教学模式的选用可以根据实际情况灵活多样。 1、利用校本资源，优化课堂教学模式? 学校根据本地、本校的特点开发的校本、学校课程资源，在教学模式重构中应该充分的利用。在校本资源中尤其要关注学生在日常生活中以及为实现自己目标的过程中能够从中获得的各种资源，因为这种资源是教师、学生都相对比较熟悉的，有利于学生、教师?、环境、教学内容四因素的有机整合。课堂的教学活动就可以灵活地设计为课堂辩论、教师角色模拟、某活动策划等各种形式，调动学生的学习主动性，营造一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。 案例：通过“秋季校运动会”活动策划，构建的课堂教学，落实?“从整体上把握事物的联系”。在学这课内容的时候，学生刚好忙于准备秋季校运动的筹备工作。于是就此为基础展开了课堂学习。 第一步骤：提出主题“请你为班级参加运动会做一个计划简案”??（分组进行讨论） 于是学生纷纷参与其中，课堂气氛活跃而热烈。商讨，思考，翻阅运动会日程安排表表，记录?。讨论结束?各组代表上台交流，出现不同的计划简案。?第一组：田赛?、径赛?标枪项目??铁饼项目??铅球项目??跳远项目?。第二组：运动员队：田赛??径赛?标枪项目??铁饼项目???跳远项目?跳高项目、后勤服务队?、广播操比赛队等 师：（就此继续设问）为了整个班级能在运动会上“赛出成绩，赛出精神！”大家认为还有什么意见建议，各细节部分中还应注意什么？为什么？ 生：?学生又一次热烈的发表补充意见：? （1）各组的简案都遗漏下了入场仪式这个项目，因为这是整场运动会不可缺的一个议程 （2）还应该增加宣传队的组建，因为宣传队的加油鼓劲对参赛运动员和整班的士气很重要 （3）各项目组都应在赛前做好赛前训练，并要有相应的负责人监督，尤其是入场仪式队和广播操比赛队的人员要集中加强练习； 此外，同学还在如何组建宣传队上出现很大争论：?是否要把报道组和啦啦队分开设立；???是否宣传组应该和后勤组合并，并且相关人员轮流在两组服务或兼职。这样来解决服务和观看比赛两不误，有助于提高服务积极性，但有的学生认为不能分组，分组容易造成任务不明，不利于工作的开展等等。（学生在争论中，寻求最优目标） ???最后全班同学根据不同的计划方案以及补充意见，商讨得出一致认为的最佳方案： ??????一、入场仪式?：本班人员名单及其工作任务?训练时间?负责人 二、运动会田径赛各项目：本班人员名单及其训练时间??负责人 ??三、广播操比赛：本班人员名单及其训练时间??负责人 ??四、后勤服务宣传组：本班人员名单?任务安排?负责人? 师：由此可见，为了我们整个班在运动会上取得好成绩只重视田径赛项目行吗？为什么？（整体是有机统一体），只重视项目人员确定而不管赛前安排赛前训练行吗？为什么？（整体是事物发展全过程）。从哲学上说就是要从整体上把握事物的联系 第二步骤：设计问题???从思考实践中得出理论知识 师：结合上一个问题，让学生归纳出本框哲学基本概念：整体和部分的含义。从以上的运动会讨论中确定，哪些是整体，哪些是部分？如校秋季运动会——各参加班级，班集体——各运动员，整个运动会进程——赛前训练??赛事???赛后汇总等等。 师：为什么班集体可以是整体又可以是部分，整体与部分是相等同的吗？整体和部分的区别：含义不同，地位功能不同：结合运动会说明三种情形 如何解释班集体可以是整体又是部分的现象？?整体与部分在一定场合下可以相互转化 在整场运动会中，?没有各班参加可以吗？为何？??整体离不开部分? 单项跳远比赛是校秋季运动会吗？为何？????部分离不开整体 在运动会中，