高中政治教学论文 关于提高政治课课堂效益的思考.docVIP

关于提高政治课课堂效益的思考 [摘要] 如何提高课堂效益已经成为一个越来越重要的课题，而在目前的教育形势下，课堂效益对于政治课而言显得尤为重要。课堂效益的提高必须尊重教育规律，尊重学生的主体性，为此提高课堂效益首先得激发学生的学习兴趣，其次必须有良好的课堂管理，否则再好的教学方法也将失去效用。当然课堂效益的提高是一个复杂的系统工程，需从多方面着手，而且我们的方法也必须根据学生主体的变化而不断调整。 [关键字]? 课堂效益? 学习兴趣? 课堂管理 提高课堂效益，是一个永恒的话题。每一课堂，就如同一首优美乐曲中跳动着的个个音符，抑或是一篇精品散文的句句点点。这小小的课堂，组成了学校的灵魂，铸建了学校的精髓。课堂，这小小一方天地，是教师播种希望的地方，是挥洒辛勤汗水的热土，是收获金色果实的田野。课堂的地位是如此的尊崇，那么课堂效益的重要性也就不言而喻。而提高课堂效益对于我们政治课而言显得尤为重要、尤为迫切，因为就目前形势来说，整个社会环境都不利于我们政治课的教学：学校不予关心、学生不予重视、家长极少有人问津，在如此严峻的形势下，我们的思想政治课又应该如何“杀出重围”，甚至开辟另一片新大陆，我想出路只有一条——向课堂要效益！！！ 那么如何提高课堂效益呢，今天我想在这里结合自己的教学实践谈谈自己的几点浅薄看法。 长期以来，我们的思想政治课都处在以升学为目的的僵化教学轨道上，上课老师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。如此反复，学生的学习积极性便被一步步地蚕食了，在这样的情景下，我们又如何再谈课堂效益呢。所以我认为要想提高课堂效益首先得激发学生的学习兴趣： 一、把握知识点之间的联系激发学生的学习兴趣。通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事物之间的联系，能正确把握知识之间的联系，才能抓住学生的学习兴趣。而且这样做可以让学生在知识的推导过程当中就已经对知识留下了相当深刻的印象，可以减少在知识理解过程中的障碍或模糊性，学习顺畅了，学习的兴趣自然也会有所提高。如在讲授税收的第一条作用“税收是组织财政收入的基本形式”时，我们可以先让学生回想财政的作用，充分发挥财政的作用关键是大力增加财政收入，而财政收入主要有税、利、债、费四种形式，其中税收是最主要的形式，占到了国家财政收入的90%以上，税收不仅数量上占据了绝对优势，而且其来源还具有稳定、广泛的特点，这从税收的基本特征当中也可以得到说明，税收具有强制性、无偿性、固定性等基本特征。这种基于知识之间联系的推导法既符合认识的规律，也容易激发学生的兴趣，从而引导他们积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。教师只有在教学中准确把握知识之间的联系，才能激发学生的学习兴趣，提高政治课的效果。 二、通过设疑、解疑激发学习兴趣，学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，是思维的起点，有疑问才有思维，而疑问只有经过思维才能解决，而人只有在通过思维不断解决疑问的过程中才会不断进步。宋朝朱熹就曾说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。教师在教学过程中通过设疑，解疑，可极大地引发学生兴趣，当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师及时给予解惑，学生就能收到“柳暗花明又一村”的效果。比如在讲“纸币是国家强制使用的货币符号”时，我们可以设问既然纸币只能由国家发行，为什么我们国家是由中国人民银行呢？问题一出，学生就会议论纷纷，是概念出了问题呢，还是这又是中国特色的表现呢，甚至还会引出其他的的疑问，在这里我们还可以为以后讲解银行埋下伏笔，既然中国人民银行可以发行纸币，那它肯定和其他的银行与众不同，那它有什么不同呢，这问题就可以留待以后再予研究。在这里还可以再设一个问“中国人民银行可以发行纸币，而人行很多地方都有，那是不是每个人行都有发行权啊，比如说有没有浙江的人行专门发行浙江版的人民币啊”。（学生笑）这样带点幽默的设问，既可以引起学生的兴趣，又可以使得学生在享受幽默的过程中明白问题，可谓一举两得，比平铺直叙讲理事半功倍。 三、针对政治课本身的特点，结合时政材料来讲抽象的理论。因为时政一来比较新颖，而学生对新鲜的事物总是充满好奇心，二来也迎合了学生对国家大事比较感兴趣的心态。比如我们在讲农业的时候就可以结合国家提出的“三农问题”，还有刚刚结束的“两会”提出的有关支农政策，就可以很好地说明农业的重要性。 四、发挥教师自身的魅力，激发学生的学习兴趣。正所谓：“亲其师，信其道”。一般情况下，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的优点和每一点进步，善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生之间心灵上的差