高中政治教学论文 浅谈新课程背景下高中政治课的教学过程问题 新人教版.docVIP

浅谈新课程背景下高中政治课的教学过程问题 【摘要】简析：新课程背景下高中政治课的教学过程问题。包括教学过程设计的主要内容和基本要求、教学过程设计的实现方式。 【关键词】高中思想政治课 教学过程 设计 我是一名高一教师，经历了一轮老教材再接触新课程，明显感受到新老教材编写上的不同、对学生知识、素养等方面要求存在的差异。新课程要求培养学生发现问题、合作探究的能力，充分体现学生在学习过程中的主体性、主动性。这一要求会在教学过程中充分体现。下面我就几个方面谈谈我的看法： 一、教学过程的本质 教学过程是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。 1、教学中交往的属性决定了教学过程的本质规定性。它包括：交往的本质属性——主体性；交往的准则——相互理解；交往的运行机制——视界融合；交往的存在状态——全息互动。 2、交往的教育功能主要体现在四个方面，即：自我教育、力量教育、过程教育和行动教育。 二、教学过程设计的主要内容和基本要求 （一）教学过程设计的内容主要有以下几方面： 1、教学程序的设计 即要设计出教学过程由哪些基本环节、步骤构成及其顺序安排，清楚每一步要干什么，要把这几个基本环节、步骤清楚地呈现出来。环节设计可以根据不同课的特点有所改变，如每课开篇后的内容可以增添复习提问的内容，以便于学生及时掌握上节课的重点内容，同时明确其和本节课的联系。 2、教师与学生的双边活动 即每一环节、步骤教师要做什么，学生要做什么，体现出教师是怎样组织指导的，学生是怎样活动的；体现出教法与学法的统一。 3、重点与难点的处理 即要简明扼要地体现出教学过程中是怎样突出重点和解决难点的。 4、教学手段的运用 即要说明本节课教学过程中是运用哪些教学手段来辅助教学的，在什么时候用，什么地方用。同时注意其运用不要过多，应以直观性强为主，切忌文字堆砌，造成学生视觉倦怠。　 5、板书设计 上面这些内容并不是按先后顺序截然分开的，而是有机地统一于教学过程的每个基本环节、程序之中。板书文字要求简明扼要，层次性强，易于学生掌握本课的主要内容。 （二）教学过程设计主要应该遵循下面一些基本要求： 1、应该紧紧围绕教学目标的实施和达成来设计，应该突现教学目标和教学重点，而不是与目标相脱节。 2、指导思想应该明确。要把着眼点放在引导学生积极主动地探究学习上。要围绕如何体现和保证学生的主体地位，如何有利于促进学生的全面发展,如何体现师生之间、学生之间的信息与情感的交流，如何体现理论联系实际的原则等来设计。因此，问题的设计要贴切，不可过难，超出学生的知识能力范围。 3、教学过程应该层次清楚，环环相扣，衔接过渡自然，形成一个有机的整体。 （三）教学过程的四大基本规律 　　1、间接经验与直接经验相结合的规 （1）教学中，学生以学习间接经验为主。也要重视学生的直接经验。 　　（2）教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握，又要重视学生直接经验的掌握，应将两者有机结合起来。防止只重视某一方面知识的偏面观念。 　　2、掌握知识与发展智力相统一的规律 　　3、传授知识与思想教育相统一的规律 　　4、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律 （1）教师在教学中起主导作用。 　　（2）相对学习对象而言，学生处于主体地位。 　　（3）教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的。 三、教学过程的实现 教学过程的设计要实现，必须从新授课的程序上来体现： 1、创设情境，导入新课 创设情境,导入新课是要把学生带入与新授课教学内容相关的特定情境中,激发学生的学习情感和兴趣,使学生进入积极思考的学习状态。这就要求： （1）所创设的情境要能够激发学生的情感和兴趣,能够引发学生思考,能够起到以旧引新、承前启后的作用。 （2）要根据不同的教学内容创设不同的情境。 （3）所运用的教学手段要少而精,注重实效。 新课改教材中的第一幕一般就起到这样的作用。但它是图片或文字的形式，这样不利于充分调动学生的学习积极性，这时教师可采用视频、歌曲等更为直观的形式来刺激学生的感官、激发其学习的兴趣（如：讲处理民族关系的原则时，可以播放视频《上海世博会——西藏馆：城镇生活》）。 2、启发引导学生自主学习、探究,理解教材内容 启发引导,自主学习,就是学生在教师的启发和引导下,通过阅读、独立思考、小组研讨、举例子、分析归纳、