高中政治教学论文 浅谈新课程理念下政治课堂教学模式 人教版.docVIP

浅谈新课程理念下政治课堂教学模式 ---立标 激趣 活动 体验 践行 2009年秋季学期，酝酿已久的新课程改革终于在我省轰轰烈烈拉开了序幕。这次改革是课程领域里的一次伟大革命。无论是其广度，还是深度都是空前的。社会各界都非常关注这次改革的进程，效果和成败。在新课程下，由于人才培养标准发生了根本变化，传统的教学理念受到了挑战，使得课堂教学模式的改革势在必行。所以，我们必须以饱满的热情，以全新的理念来迎接和参与这次改革。经过暑期课改培训，学习并借鉴课改省份的先进经验和做法，我们逐渐适应了课程改革，教师的观念在悄然发生变化。经过三个月的新课程教学实践，结合自己多年的教学经验，逐步确立了一种适合我校实际和学生特点的课堂教学模式，那就是立标→激趣→活动→体验→践行的课堂教学模式。下面我就把这一教学模式作简单的介绍。 一、认真研究，科学合理地制定教学目标 在新课程里面，课堂教学目标包括三个方面，一是知识目标，二是能力目标，三是情感、态度、价值观目标。其中知识目标是课堂教学的基础目标，也是其它教学目标实现的前提。能力目标是建立在知识目标基础上，其确立是为了培养学生的分析能力，综合能力。运用 能力。情感、态度、价值观目标，一般包括对己，对人，对自然社会及相关关系的情感，态度与价值判断。这一目标的确立，一是要依据学生年龄特点，二是要根据学科特点充分挖掘教材蕴含的情感，态度，价值观目标。每次新课之前，我们都要通过每周一的集体备课，认真研究课程标准，认真研究教材，认真研究学生，了解学生知识结构和认知规律，理清知识体系，确定教材主干知识，确定教学的重点、难点，确定与学生实际相符合的能力目标，引导学生树立正确的价值取向。并把这三维目标在课堂教学之前予以展示，让学生自主学习有目标，合作学习有方向，探究学习有提高。 二、创设情景，充分调动学生的学习兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。如果一个学生对某一门学科感兴趣的话，他会学的特别认真，特别投入，效果也比较好。相反，对某一门学科不感兴趣会直接影响这门学科的学习效果。长期以来，学生对政治课的感觉和印象并不怎么好，主要是因为这门学科理论性比较强，脱离了实际，脱离了生活，偏重说教。当然也与我们的教学方法、教学手段、课堂教学模式有很大的关系。在新课程的实施过程中，强调“三贴近”，即贴近学生，贴近生活，贴近实际。只有坚持三贴近，才能增强政治课教学的针对性，主动性，实效性。为了充分调动学生的学习兴趣，我们必须创设一定的教学情景，必须选择一些经典性案例，必须设置一些带有针对性的问题，这样才能充分调动学生的学习兴趣，才能充分激发学生的思维潜能。而情景的创设应着眼于现实生活，紧密联系学生实际，能让学生从课堂走向生活，把认知过程与生活体验融合起来。如在《树立正确的消费观》的教学中，教师结合学生生活中送生日礼物这一实际创设了几个连贯的情景，其中有父女之间的一段对话。女儿说，小华的生日礼物真难买啊！父亲说，有啥难买的，商店里礼物多着呢！女儿说，不是为这。父亲说，那是为什么呢？女儿说，上一个月，她天天下“流星雨”，这个月又迷上了“韩剧”。我不清楚下个月她会爱好什么。父亲说，原来是这样啊，这些情景一下子激发了学生的学习兴趣。学生分别表达了自己的观点，总结出这种心理属于从众心理。教师接着问，如何评价这种心理呢？这就使学生产生了探究正确答案的强烈愿望，促使他们自己去学习寻求正确答案。 三、多边互动，实现学生的主体参与 新课程理念下的课堂教学模式强调学生的主体参与。这种参与既有学生的自主学习，又有学生之间合作学习，更有师生之间，生生之间的探究学习。我们在创设教学情景的时候，一般都设置了大致三个层次的问题。第一层次的问题是学生能够通过读书自己解决的问题。第二层次的问题需要学生之间通过交流合作才能完成的问题。第三层次的问题是开放型的问题，需要学生之间共同探究才能完成。自主学习主要是引导学生在教学目标的指引下，自己读书，把握新课的知识结构和基本知识点，这一环节主要由学生自己完成，它主要解决第一层次的问题。合作学习的层次高一些，因为学生之间素质存在个体差异，有一些问题单靠学生个人的能力是无法完成的，这就需要学生之间展开合作交流共同完成这一层次的问题，同时这样也培养了学生的合作意识，团队精神。探究学习的层次更高一些，因为没有现成的答案，思维的广度和深度也比较大，这就需要学生与老师共同完成。整个教学活动，学生能在参与中感受到知识的形成发展过程，感受到分析问题、解决问题的乐趣，从而为树立正确的情感，态度，价值观奠定基础，也强化了学生践行正确价值观的自觉性，坚定胜，从而做到知行统一。如我们在引导学生学习《影响价格的因素》这一框时，结合2007年猪肉价格上涨这一现象设置了三个方面的问题，一是通过阅读教材分析影响价格的因素有哪些？二是联系猪肉价格上涨这一