实验教学研究课题《实验教学中学生科学素养的现状与发展研究》课题研究中期报告.docVIP

江苏省中小学实验教学研究课题 《实验教学中学生科学素养的现状与发展研究》 实践 反思 创新――课题研究中期报告 一．课题提出的背景 随着科学技术对人类社会发展影响的日益加大，基础教育的科学课程改革逐渐成为全球教育改革的热点之一，科学教育理论和实践的发展也取得了较快的发展。这主要表现在一些发达国家加快了科学课程改革的步伐，并取得了实质性的成果。这方面的研究分别从科学和教育两个不同的视角探讨了科学教育的本质及其实施途径。其中最为重要的成果之一就是提出了科学教育的终极目标是提高公民的科学素养。科学素养的高低常常取决于公民自身是否具有较强的探究意识、探究能力和科学技术的实际应用能力，因此，强调以探究为核心的教学思想自然而然成为当代科学教育的新潮流。 近年来，随着现代教育观念的确立和主体教育的兴起，小学科学教育越来越强调儿童作为活动的积极参与者、作为学习主体所起到的重要作用，科学教育也正经历着“知识—能力—素养”的渐次发展。 《科学课程标准》提出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。” 在教育过程中，必须通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探索，热爱科学，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身的学习、日常生活中遇到的问题。学生科学素养的形成，不是简单地通过老师的讲授就可以实现的，其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养，往往需要学生在参与科学探究活动中体验