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练就 出色 口才，为职业发展助力 练就出色 口才，为职业发展助力 福州文教职业中专学校 林秀霞 [摘要] 针对教学实际、学生实际情况，探索便于学生操练实践、简单适用的口语交际训练方法。 【关键词】 必备素质 活用教材 丰富内涵 影音示范 对接专业 当今社会，就业形势严峻，竞争激烈，社会对人才的要 练好 口才 ，不一定要使用专门的口才训练书 ，立足课本， 求越来越高，不仅要有较强的专业能力，还要有与人沟通、 活用课本 ，也能收到一举多得的效果。 与人合作的能力，口才越来越受到重视。对于中职生来说， 2．1阅读教学：朗读、对话训练 口才．练好口才的基础在普 口头表达能力的好坏 ，直接影响到他们的择业前景。作为即 通话 ，课义无疑是最好的训练材料。多听、多说、多练是说 将踏入社会，从事各行各业工作的中职生，如有一副好 口才 好普通话的关键。课堂教学中，可采用个人读、学生之间互 意味着就业机会和将来开展工作的优势条件。在校期间练好 读、小组读、全班齐读 、分角色朗读等多种方式促进学生多 口才，既是提高个人素质的需要，也为 自己拓宽了就业道路， 读 。阅读教学中要少讲、精讲，保证学生充分朗读的时间。 为今后的职业发展铺就成功之道。 在朗读训练中，还可根据学生的实际情况，分层次要求，朗 口才作为一个人从事职业 的必备素质之一，其重要性怎 读有困难的学生只要求能使用标准普通话正确、流利地朗读 么说都不为过，但就 目前 口语交际训练在中职校开展的情况 课文，中等水平的学生则要求运用诵读技巧有感情地朗读， 看，形势并不乐观，普遍重视不够、开展不力，学生的口语 水平不错的学生可鼓励其训练快读，快读有助于锻炼伶俐的 实际水平亟需进一步提升。如何为学生练好 口才提供有效帮 口齿、清晰的吐字 、敏捷的思维和快速反应力。分层训练 ， 助?如何在具体的教学实施过程中开展 口才训练?如何实现 有助于提高学生对 口才训练的兴趣和信心。打好朗读基础， 训练内容与学生将来的职业标准相对接?笔者在广泛学习各 说话能力也会水到渠成。如果我们能把朗渎技巧中的重音、 类 口才训练书籍之余，结合学生实际情况、教学实际，努力 顿连、语气语调、节奏有意识地运用到说话中去，那么我们 探索适合学生实际口才训练的方式方法。 的说话抑扬顿挫，生动活泼，就会让人愿意听，喜欢听。除 作为朗读材料外 ，还可以把课文内容作为话题 ，通过生生对 1 观念先行，口才为重 话、师生对话的方式进行口才训练。训练中，培养学生认真 思想是行动的指南 ，观念主宰命运 。开展 口才训练 ，首 倾听、礼貌对话的良好习惯，教师的任务在鼓励引导学生把 先要在思想意识上重视，深刻认识到练好 口才的价值和意义， 想法用准确 、恰当的语言表达 出来 ，及时纠正、指导学生规 认识到练好 口才非一 日之功。“三年胳膊五年腿，十年练出一 范用词、用句。 张嘴”。任何人都不可能是天生的语言大师，说话水平技巧只 2．2写作教学：训练思维，口头作文．学生害怕当众说话的 能是在学习中不断提高，在实践中不断增强。口才不可能速 一 个重要原因在于不知道怎么说?在紧张的状态下，出现表 成，需要长时间刻苦训练，如果没有足够的思想准备，很难 达语无伦次、条理混乱、应变力差等现象，这与缺乏思维训 持之以恒。此外，口才是～门语言的艺术，是一门综合性的 练有关。刘伯奎先生在 《青年口才训练系统》中说到，·在‘口 艺术。它对每一位 口语交际者的思维、心态、字音、语气节 才训练系统中，有两个举足轻重的环节：一为思维环节．一 奏和遣词造句的能力都提出要求，它是每一位口语交际者德、 个人思维水平的高低直接决定了此人 口才水平的高低；一为 识、才、学的综合体现。训练口才也就意味着对一