苏教版数学二年级上册教案 确定位置.docVIP

确定位置 教学内容 第56——57页的例题、想想做做1—4题 三维目标 1．在具体情境中学会用“第几组第几个”、 “第几排第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。 2．在对物体位置关系的探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。 3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。 教学重、难点 重点：确定位置的方法，描述物体的位置。 难点：描述物体的位置。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、?揭示课题，认定目标 （预设2分钟） 课前学生拿着座位号找座位。 学生认定学习内容和学习目标。 【板块一】 师：孩子们，这儿有两个小伙伴还没有找到座位，让我们一起来帮帮他们好吗？让我们来看一下他们的纸条，哦，这位同学的纸条上就写着第2组，这位同学的纸条上写着第4个，我来采访他一下：小朋友，你为什么找不到座位呢？谁愿意说说你的座位号上写的是什么？现在你看看，你觉得你可能坐在哪个座位上？为什么？纸条该怎么写？ 好，现在每个小朋友都找到座位了吧。那我们开始上课了。 小朋友，你们知道今天我们学习什么吗？（揭示课题） 是呀，在日常生活中确定位置很重要，比如我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。 二、自主学习，建构模型（预设15分钟） 1. 第几组第几个 （1）学生说说自己是根据什么来找座位的。 （2）学生讨论：如何确定第几组第几个。 （3）学生接受老师的考查 2. 第几排第几个 （1）学生汇报预习情况。 （2）学生讨论思考问题。 出示：?????? 思考：小猴排在第（??）排，第（??）个，小熊排在第（??）排，第（??）个。 一般我们是怎样确定第（??）排第（??）个的。 练习 说一说 学生说说喜欢的小动物的位置。 猜一猜 猜猜好朋友喜欢的小动物的位置 猜猜老师喜欢的小动物的位置 答一答 让学生说说认识的老师所在的位置 【板块二】 1. 第几组第几个 小朋友，你们刚才是根据什么来找座位的？那你是怎样找到你的座位的？（板书：第几组第几个） 小结：一般我们把竖着的看作组，这是第一组、第二组、…，从前往后数，这是第一个、第二个… 好朋友间相互看一下座位号，是否都找对了座位。 师：下面，我来考考大家。 听指令游戏 （1）指着第3组问：这是第几组？ 第4组的小朋友挥挥手。 第7组的小朋友起立。 第1组第3个在哪里？ 第3组第3个在哪里？ （2）大家都有好朋友吧。 用眼睛看一看，你的好朋友坐在第几组第几个，谁愿意来说一说。 （3）小朋友发言积极，表现真棒，老师想和你们交朋友。我想和第2组第3个小朋友握握手。 （4）换座位。 我们再来玩个换座位的游戏，请第2组第5个与第4组第6个交换。 2. 第几排第几个 （1）检测预习 昨天，老师让小朋友们预习第56-57页，不知你们预习的怎么样，老师来考考你们，行吗？ 我们一起去动物学校瞧瞧。（出示主题图） 看，小动物们排着整齐的队伍在做操呢。通过预习，你知道小猴、小熊分别排在第几排第几个吗？ 小动物们是怎样确定位置的呢？ 有困难的小朋友可以同好朋友先讨论一下。 把你们的想法同大家一起分享一下。 小结：我们在确定物体位置的时候一般从前往后确定第几排。从左往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。 板书（第几排第几个） 小朋友真聪明，愿意接受新的挑战吗？ 3．初步应用新知 （1）说一说。 这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟好朋友先说一说。 哪一组来汇报一下你们是怎么说的，其余小朋友做裁判。 （2）猜一猜。 ① 现在请一个小朋友用第几排第几个说说你喜欢的小动物的位置，让大家猜猜你喜欢的小动物是谁？ ② 想知道陆老师最喜欢哪种小动物吗？ 老师喜欢的小动物呀，在第1排第3个，是谁？ 你们看，今天的课堂来了这么多的老师，你能说说你认识的老师他在第几排第几个吗？ 三、组织练习，内化提升（预设13分钟） 1. 想想做做1。 （1）学生说说小猴在几层几号。 （2）说说其他小动物在几层几号。 （3）给小动物的房间编号码。 【板块三】 1．楼房图 天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。 你们看（出示情境图）， 你知道小猴住在几层几号吗？你是怎样确定第几层第几号房间的？ 板书：（第几层第几号） 你们说得对不对呢，我们来看看小猴是怎么说的。 出示小猴的话。 同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？ 如果用101表示小猴的房间号码，你能说说你喜欢的小动物的房间号码吗？ 我捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？ （课件出示：301的钥匙） 归纳：数第几层时是从下往