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认识分数
教学目标：
1．知识目标：
使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。
2．能力目标：
使学生通过观察、操作、判断、联想等活动，进一步丰富数学活动经验，在交流中主动建构数学知识，获得积极的情感体验。
3．情感目标：
使学生体会数学来自实际生活的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1．出示情境图，让学生说说图意。
2．理解平均分。
提问：把4个苹果分给两个朋友，如何分才公平呢?
这种公平的分法，在数学里我们叫做什么? (平均分)
把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分得几瓶? (1瓶)蛋糕呢? (半个)
3．揭示课题。
启发：“半个”在数学里我们能用什么数表示呢?
根据学生讨论的情况，引出课题。 (板书：认识分数)
4．结合直观演示图，初步感知1/2所表示的意义。
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。
二、认读简单的分数，介绍分数各部分的名称、写法。
1．学生自学简单分数的读法和各部分的名称。
2．带领学生写分数。
3．学生读1/4、1/8，并说出其各部分的名称。
三、活动建构，进一步认识二分之一
1．折出长方形纸的1/2，并把它涂上颜色。
(1)教师出示一张纸，并告诉学生折涂要求。
(2)学生操作，教师巡视指导。
2．展示折法，并讨论：为什么折法不同，涂色部分都可以用1/2表示?
学生交流后小结：虽然折法不同，但他们都把这张长方形纸平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3．判断：下面每个图里的涂色部分，能用1/2表示吗?
四、自主探究，理解四分之一
1．组织学生用正方形、长方形、圆形纸分别折、涂出1/4。
2．展示学生作品，并讨论：为什么折法不同，每一份的形状也不同，涂色部分却都能用同一个分数1/4来表示?
3．判断：下面每个图里涂色部分，能用1/4表示吗?
五、拓展训练，初步抽象几分之一
1．拓展：有一个圆，如果要表示出它的1/8应该怎么办? 如果要表示一个长方形的1/10，该怎么办?
要表示一个正方形的1/16呢?
(根据学生的回答，用投影进行演示。)
2．小结：只要把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。
六、进一步理解分数线、分母、分子表示的意义
引导学生回忆对l/2、l/4、1/8、1/10、1/16等的认识过程，进一步强调分母、分子所表示的意义，并介绍分数线的意义。
七、练习巩固
做第99页“想想做做”第1题。
八、联系生活，应用提升
1．先出示一组生活中常见的图案，让学生说说某个部分可以用几分之一来表示。
2．再让学生说说生活中能用几分之一表示的事物。
九、课堂总结
先让学生谈收获，教师再适当加以小结。
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