人教新课标二年级下册数学教案 用除法解决问题教学设计.docVIP

用除法解决问题 教学目标： 1. 理解求一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的关系。 2. 使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，逐步学会用转化的方法解决简单的实际问题。 3. 培养学生的观察、操作和分析能力。 教学重点： 理解求一个数是另一个数的几倍的含义。 教学难点： 用转化的方法来解决简单的实际问题。 教学用具： 主题图、飞机模型（或卡片）、每人15根小棒、小黑板 教学过程： 一、创设情境、生成问题 1. 列式计算（小黑板出示，学生口答） ① 把24平均分成3份，每份是多少？ ② 36里面有几个9？ ③ 3的6倍是多少？ 2. 出示飞机模型（或卡片） 师提问：你知道这是什么交通工具吗？科学家设计出多漂亮的飞机啊，希望大家好好学习，将来设计出更漂亮的飞机，现在我们一起来摆飞机好吗？ 二、探索交流，解决问题 1. 学习例2 （1）摆一摆 ① 教师摆出飞机，提问：数一数老师用了几根小棒摆了一架飞机？（5根）你会摆吗？ ②学生摆，请同学们拿出小棒，自己动手摆飞机。摆完后，同桌说一说你用多少根小棒摆了几架飞机？ （2）说一说（要求学生上台边展示边汇报） ①摆两架的： A 用10根小棒摆了两架飞机。 B 师进一步提问：你怎么知道用了10根小棒呢？ 可能会出现两种情况：数出来的；一架飞机用了5根小棒，两架飞机用了2个5根，所以共用10根。 C 引导学生对比哪种方法较好，以便强化第二种方法。 ②摆三架的： A 用15根小棒摆了三架飞机。 B 提问：你怎么知道用了15根小棒呢？（一架飞机用了5根小棒，3架飞机用了3个5根，所以，一共是15根。） （3）比一比 ①引导学生观察并思考：自己摆飞机共用的小棒根数是老师用的根数的几倍？ ②汇报交流（可能会出现下列情况） A 看图知道：10根小棒里面有2个5，所以10根小棒是5根的2倍。 15根小棒里面有3个5，所以15根小棒是5根的3倍。 B 列式计算：10÷5=2 15÷5=3 ③观察对比哪一种方法较好，小组讨论：为什么能用除法来计算？ ④汇报交流10÷5=2：说清要求10根小棒是5根小棒的几倍，也就是要我们求10根里面有几个5根，所以可以用除法来计算。 多找几名学生说说15÷5=3呢？ ⑤ 小结：求一个数是另一个数的几倍，就要想一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。 强调“倍”是一种关系而不是单位名称，所以2和3后面什么也不用写。 （4）练一练（完成例2下面的“做一做”） ①引导学生看图说一说各有多少个三角形。 ②学生独立完成。 ③集体订正，并让学生说说想法。 2. 学习例3 （1）出示主题图 师：“六、一”儿童节快到了，小朋友为庆祝自己的节日正举行歌舞联欢会呢，看，多热闹啊！观察这幅图，你能提出哪些数学问题？ （2）提出数学问题（指名汇报，师有选择地进行板书） ①唱歌的人数是跳舞的几倍？ ②唱歌的人数是观众的几倍？ （3）解决问题 ①利用刚才所学知识，独立解决上面两个问题。 ②集体交流，订正时说清解答思路。 三、巩固应用，内化提高 1. 做例3下面的“做一做” （1）引导学生观察图，搜集信息。 （2）独立解答第1题，订正时说说是怎么想的。 （3）引导学生提出用不同方法计算的问题并解答。 2. 做练习十二的第1题 学生独立完成，同桌交流计算方法。 3. 画一画 （1）第一行 ▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲ 第二行画○，▲是○的3倍 （2）第一行 ■■■■■ 第二行画▲，▲是■的2倍 四、回顾整理，反思提升 今天你学到了什么？最喜欢的是什么？ 五、课堂作业 1. 列式计算 （1）15是3的多少倍？ （2）8的6倍是多少？ （3）9是3的几倍？ 2. 做练习十二的第2题 1