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猫头鹰能当劳动模范吗
教学目标:1学会本课“模、范”两个字,会正确拼读,在情境中理解含义,会书写。2体会有问号句子的语气,在读中体会反问句的含义;继续学习默读课文,做到不出声,不指读。3学习课文,了解内容,体会看问题要全面,不能以貌取人。教学重点:通过朗读,体会有问号的句子的语气、反问句的含义。教学难点:体会看问题要全面,不能以貌取人。教学过程:一、引入:1学习“模范”二字。(1)创设情境理解“模范”的含义。师:谁能向老师推荐咱班学习特别好或特别突出的同学?(生推荐)师:看来,×××是我们班的学习榜样。老师在给你一个词“模范”。还可以说×××是我们班的学习模范。你还能像老师这样说吗?(生用“模范”说句子)(2)记字:师:我们班有这么多的模范,请同学们认真看老师在田格中写这两个字,边看边想:你怎么记住这两个字?指名说记字方法。(3)写字:师:同学们字记得好,我们要想把字写漂亮,怎么办?(观察字在田格中的位置)生观察,说位置。同学们观察得真仔细,一定能把字写好,成为写字模范。打开书126页,描1个,写1个。师巡视,发现好的表扬。2引入课文:师:你们知道吗?鸟王国也正在评选劳动模范呢!今天我们就来学习第22课《猫头鹰能当劳动模范吗》齐读课题。二、初读课文:1师:要想参加评选大会,先要把课文读通顺。要求:读准字音,不多字,不少字,读完后标出自然段。问:这篇课文有几个自然段?2出示生字词语认读。三、详读课文,了解内容。1第一自然段:师:同学们字写得好,词语读得棒,老师还想知道你们的读书情况。(1)指名读(2)请你再推荐一名读书好的同学。其他同学边听边想:小鸟们推荐谁当劳动模范,理由是什么?(板书:田园卫士? ?捕鼠能手)过渡:真是这样吗?百年之王凤凰为了公平公正派了乌鸦和麻雀去调查。2第二、三自然段:请你默读课文第二、三自然段,思考:乌鸦和麻雀都去调查了,回来后向凤凰大王汇报了什么?(1)生默读。(2)汇报:师:现在我就是凤凰大王,那位乌鸦向我汇报?(指名)(出示乌鸦的话)师标划:“这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?”A乌鸦们,你们怎么读这句话,才能让我更明白你们的想法?估计1:突出“懒汉”一词对策1:你为什么这样读?(为什么说它是懒汉)联系上文,标划重点词语。师引读:所以你说“这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?”(指名读,齐读)估计2:突出“怎么能”对策2:你的意思是?(他能不能当?)谁还能把不能当的意思读出来。B整体读:乌鸦们,你们原来这么不同意猫头鹰当劳动模范。谁能再向我完整的汇报一次?乌鸦不同意,麻雀,你的意见呢?原因是什么?生读文或说即可。3第四自然段:(1)师:听了他俩的汇报,你们有什么问题想问乌鸦和麻雀吗?估计1:生能问对策1:凤凰大王和你们想到一块去了,快读一读。估计2:生不能问对策2:你们没有问题,凤凰大王可有问题呢!快读一读。(2)出示凤凰的话:自由读、指名读评价学生读书情况。解决以下问题:什么叫“以貌取人”猫头鹰在夜晚干什么?介绍课外小资料4延伸:在凤凰大王的要求下,乌鸦和麻雀又去调查了,这次会怎么汇报?(1)结合小资料想一想。(2)汇报:乌鸦:师小结:这次你既调查了白天,又调查了夜晚的情况,调查很全面。麻雀:师:看来我们不能以貌取人。三、总结:通过你们的调查,让大家了解了猫头鹰,他真是田园卫士,捕鼠能手,他可真能干!同学们,猫头鹰能当劳动模范吗?希望你也成为人人学习的模范。
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