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理论语法与教学语法的衔接问题： 以汉语作为第二语言教学为例∗ 郭 熙 (南京大学中文系 南京 210093) [关键词] 理论语法 教学语法 衔接 [提 要] 过去的几十年中，理论语法和教学语法都得到了长足的发展，但是理论语法和教学语法的衔接 问题一直解决得不理想。从第二语言教学的角度来看，不仅要区别理论语法和教学语法，还要区别第一语言教 学语法和第二语言教学语法，区别供教师用的语法和供学生用的语法等等。理论语法学家应该考虑到语言教师 和语言学习者的需求展开课题研究，语言教师应该注意及时从理论语法著作中吸取新的研究成果 。 On the Intersection of Theoretical and Pedagogical Grammar: The Case of L2 Chinese Guo Xi (Chinese Department, Nanjing University, Nanjing 210093) Key words: Theoretical Grammar Pedagogical Grammar Intersection Abstract : In the past many years, the studies on boththeoretical grammar and pedagogical grammar have maderapid progress, yet there was not much successachieved in the intersection of the two. In the caseof L2 teaching, not only should we make differencebetween the theoretical grammar and the pedagogicalgrammar, but it is also necessary to differentiate thepedagogical grammar of L1 teaching from that of L2teaching, and the grammar for teachers from that forstudents. The theoretical grammar researchers should take the needs of language teachers and learners intoconsideration, and on the other hand, the teachers should also get informed about the recent studies on theoretical grammar. 0. 人们很早就提出要区分理论语法和教学语法① 。中国语言学界区分理论语法和教学语 法是在 50 年代，其标志是“暂拟汉语教学语法系统”的产生(高更生、王红旗等，1996)。从那 以后的几十年里，无论是理论语法还是教学语法都有了长足的发展；同时，人们也越来越认识 到，把理论语法和教学语法很好地衔接起来，无论对语言教学还是语言学研究本身都有重要的 意义。本文将以汉语作为第二语言的教学为例作些初步的探讨。 1.0 关于理论语法和教学语法，学术界并没有严格统一的定义，但下面的解释一般都是 认可的： 理论语法 语法学家按照自己的语言观和方法论对某种语言的语法所作的分析和描 述。此种从不同的角度提出各自不同的语法学说，形成不同的体系。因此可分为不同的流 派。如《语法讲义》（朱德熙）、《中国话的文法》（赵元任）等著作所描述的语法就是汉语