七年级语文上册《风筝》优秀实用课件（一） 人教新课标版.ppt

文学常识　 鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代伟大的______家、＿＿＿家。中国文化革命的主 将。作品有小说集_____________ ，散文集 ___________，散文诗集___________,历史小说 代表作品有 1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ 不是 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 线索 3、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？ 1925年 4、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。  风筝 齐读课文第3、4、5段，完成下列表格及问题： “我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？ 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 * * 风筝 鲁迅 《野草》 选自 安吉实验初中 杨汉浩 有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝 飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风 筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们 每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远， 总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。 今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有 关的在误解与冲突中也有亲情的故事。 走近鲁迅 周树人 文学 思想 《呐喊》《彷徨》 《朝花夕拾》 《野草》 《故事新篇》。 1902年，鲁迅去日本学 ，后来作出了 决定，要用笔作武器，唤醒　　　　　　　　　　　　　　　　　1918年5月，他以“鲁迅”笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。 医学 弃医从文 《狂人日记》 《阿Q正传》等 民众觉悟，改变国民精神。 考考你 比一比，看一看，谁的反应快! 初读文本 半封建半殖民地社会 错 了 不记得了 再读文本 1、用文中一词说说“我”和“小兄弟”两人对待放风筝的不同态度，并说说“我”和“小兄弟”之间发生什么事，初步评价我和“小兄弟”各是怎样的人？ 我 小兄弟 嫌恶 喜欢 毁坏 偷做 野蛮、粗暴 天真、活泼、聪明 再读文本，品味生动语言 平时对风筝的态度 结果 “我”发现弟弟偷做风筝时动作神态 “我” 弟弟 　　　 对象 比较点 张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃 笑柄、可鄙 惊惶、失了色、瑟缩着 愤怒、抓断、掷、踏 绝望地站在小屋里 傲然走出 你认为文中哪些字句写得妙，妙在何处？ 再读文本 2、我为何要这样做？小兄弟为何不反抗？从中你体会到了什么？ 前提：玩风筝没出息 我： 小兄弟： 嫌恶 毁坏 喜欢 偷做 天经地义 封建教育毒害 兄弟情深 合作探究 3、我对弟弟放风筝的态度有没有改变？哪一段交代改变的原因？ 惩罚、不幸、铅块 文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？，如何理解这就是“精神的虐杀”？ 这一幕是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。“这虐杀的一幕”已过去20多年了，作者仍无法释怀。 游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。 “我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？ 联系“惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。 4、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误： 办法一：送他风筝，一同放风筝 　　　　－－ 办法二：“讨他的宽恕”－－ 失败 “他和我一样，早已有胡子了” “他什么也不记得了” “全然忘却，毫无怨恨” 试读第7段，讨论语气语调。 憧憬、失望 得不到宽恕的我当时有什么感觉？为什么会有这样的想法？ 我 小兄弟 毁坏风筝 悲哀 沉重 全然忘却 毫无怨恨 对被虐杀者麻木不仁的精神状态的担忧和痛惜。 齐读课文第9、10、11、12段，思考： 探究文意 5、从后文鲁迅先生的“反思和补过”情节中我可以看出他怎样的一种人生态度？ 知错就改 自我解剖精神 手足情深 反抗封建教育 关注国民精神 粗暴专制的兄长 课文中的鲁迅形象： 勇于反省的觉悟者 受封建思想愚弄的人（儿童教育、道德伦理） 受进步科学思想影响的人 风筝 希望兄弟有出息振兴败落家庭的长子 关注国民精神