C程序设计之for循环说课稿.docx

C程序设计之for循环一、教教材1．教材的地位今天我说课的题目是C程序设计之for循环。本课出自清华大学出版社出版的《C程序设计》第六章第四节。循环是C语言的重要语句之一，循环中for循环是程序中运用最多的。For循环是学习了while语句和do while语句后，对循环语句的进一步学习，是后面知识的基础。2.教学目标结合具体的项目，使学生逐渐掌握运用For语句来解决实际问题的方法，体会for语句的灵活和方便；通过交互平台，互相学习，不断优化自己的算法，增强程序开发中团队成员之间的合作。求实的科学态度和乐于合作的人生态度3、教学重点、难点for语句的语法运用,具体问题分解为for语句二、说教法1、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑。2、对涉及形式和执行过程的解释，力求用例子手段加以解决，即遵守直观性教学的原则。三、说学法学生在教师的引导下对所学的内容产生了浓厚的兴趣，通过自主学习和分组探究集体解决问题，并对集体解决的问题进行评价。在整个过程中，学生处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，同时发挥协作共进精神，使学生自主地获取知识，在探索学习中，重要的不只是仅仅对任务完成的学习，而是学习者对知识的探索过程，是学习者在探索知识过程中的思维飞跃，这是个性发展的极好过程，同时教师的启发诱导贯穿始终，这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。四、说教学设计1.从复习while和do while语句的结构入手，说出这两个语句在使用中容易出现的问题。2.将for语句的结构写在黑板上，并对语句中各个表达式的作用进行讲解。3.流程图，对for语句的执行过程进行讲解。4.介绍for语句的一些特殊用法，借以说明for语句的灵活性，同时要求学生能够读得懂使用这些特殊用法所编写的源程序。5.根据前面所讲知识，教师给出题目，进行适当提示，请学生到黑板上写出源程序。检查学生的学习情况6.教师结合学生完成实例的情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生在源程序书写中存在的问题，提醒同学在使用for循环时容易出现的问题，特别注意在使用for循环时就避免死循环的出现。7.学生以书面形式完成作业：P129-6.7学生上机完成p130-6.14