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教 育 学 王晓东 电话 哈佛大学学生 第一章 绪论 第一节 教育学的研究对象和任务 一、教育学的研究对象和任务 教育学是研究教育现象及教育问题，揭示教育规律的一门科学 二、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系 1 .教育学不等于教育方针政策 教育学是对教育规律的理性认识，是客观见诸主观 教育方针是人们为解决教育实践问题制定的，是人的主观意志的体现，它是主观见诸客观。 2.教育学不等于教育实践经验 教育学是对教育实践经验的科学抽象和概括，是对教育规律的认识，属理性认识。 教育实践经验则偏重感性认识。 第二节 教育学的发展概况 一、教育学的萌芽阶段 中国：世界最早的教育文献《礼记?学记》《论语》 “建国君民，教学为先” ; “有教无类、因材施教”; 启发性学习和学习与行动结合; “教育”的涵义 西方：苏格拉底：“产婆术” 柏拉图：《理想国》 亚里士多德：《政治学》《形而上学》 “Education” 二、独立形态教育学的产生 世界最早系统教育问题专著 〔捷克〕夸美纽斯： 《大教学论》有教无类的延