农村寄宿制小学生课余生活管理模式研究开题报告.docVIP

农村寄宿制小学生课余生活管理模式研究 开 题 报 告 大足区季家镇中心小学 大足区季家镇中心小学于年4月向申报立项，承担——“农村寄宿制小学生课余生活管理模式研究”的课题研究活动。今年9月获得正式立项，今天，我们正式开题。改革开放以来，我国经济迅猛发展经济浪潮的诱惑，大批农民工涌向劳务输出已成为农民的一条重要途径由于种种原因，很多农民外出工时不得不把孩子留在农村家中。随着中小学布局调整工作的不断深入, 撤并了一大批农村村级小学，实行集中办学造成一部分中小学生的家庭住址远离学校，来往不便寄宿制小学。整合教育资源,优化教师队伍,提高办学效益;有利于解决农村生源减少、学生上学半径过大、家长接送不方便等实际问题。寄宿学生都要在校园中小学，就寝时间为点这期间的空档长达小时，如何度过？不论年龄大小统一安排上自习，低年级不到10岁的孩子，一两个小时坐下来特别难受，他们还不懂得怎么去自习；交给生活老师照料生活老师的编制和精力有限，不可能给孩子们组织大量适宜的活动，一般就是由他们散着玩儿安全又成一个大问题。由此，成为困扰农村寄宿制学校的一大难题。一种成功的农村管理模式孩子们在快乐中学习、在快乐中生活、在快乐中成长理论依据1）基础教育的新观念：为人性的终身发展奠基。 基础教育的任务主要不再是基础知识、基本技能技巧的训练和掌握，而是必须把每个学生潜能的开发、健康个性的发展、为适应未来社会的发展变化所必需的自我教育、终身学习的愿望和能力的初步形成作为重要的任务。基础教育应该教会儿童学会学习、学会发展、学会理解、学会共生，为他们奠定一生持续发展的基础。 （2）新课程教育理念： 新课程关注的是生长、成长中的人的整个人性。“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的均衡教育观，为农村小学寄宿生课余生活管理指明了方向。 （3）现代教育理论： 要让学生全面发展，要使学生学会学习，就要把学生当作学习的主人，学习的主体，尊重学生，不强迫学生，这样学生才会学得开心，才会喜欢学习。 （4）儿童心理发展理论： 儿童开始进入学校从事正规的、有系统的学习，生活环境发生了很大的变化，学习逐步成为儿童的主导活动。其心理发展主要特点是： 心理活动的随意性和自觉性进一步提高（自控力很低）； 思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡（思维形式过渡期）； 逐渐形成具体意识和较稳定的个性（个性还不稳定）。 （二）国内外研究现状及趋势 1.国外研究现状 日本学者石角完尔曾在《美国的超级精英教育》一书中分析了美国人才辈出的秘密，认为“美国实力的源泉在于寄宿学校”，美国中小学寄宿制学校有着丰富多彩的课余生活，而且管理严格，从小养成了学生良好的习惯和开发了学生的能力。美国寄宿制学校之所以能够造就大批精英，其最重要的原因就是利用学生放学后时间开展丰富多彩的课余生活。如果说“美国实力的源泉在于寄宿制学校”，那么美国寄宿制学校成功的秘密就是优秀的课余生活。 国外的一些学者、专家对小学生的课外活动研究得比较多，也有很多较为成熟的作法，但是仅针对小学生课余生活的研究还是比较少的，特别是对农村寄宿制小学生的课余生活管理研究就更不系统了。 2.国内研究现状 课余生活是孩子健康成长不可或缺的重要组成部分。多人在回忆自己的童年生活时,常常对利用一切空闲时间自由地与小伙伴跳绳、飘洋牌、扔沙包、打陀螺、玩官兵抓强盗等各种形式的玩津津乐道，人人都有一肚子的经验和美好回忆。而对当下的儿童来说，这些形式已经离他们很遥远。各项研究表明现在的小学生课余生活单一,仍以学习为主,自由活动时间较少,同伴间的互动也较少。，如何让他们的课余生活更加充实而富有意义 本课题研究对象为我校全体寄宿学生。 四、研究的方法 （1）文献研究法：收集国内寄宿生管理方面的相关研究成果；查阅有关评价对象的文献，以获取评价资料。 （2）行动研究法：主要研究教育实践中寄宿生的行为。 （3）调查研究法：主要通过观察、问卷、测量等方法进行。 （4）经验总结法：对本课题的研究成果进行整理、归纳、总结。 （5）个案研究法：主要用以积累课题研究过程中典型的教育叙事、教育案例。 五、课题的组织管理 1.领导小组： 组长：杨雪军 成员：刘宽珍 刘大敏 吴中涛 王恒荣 2.课题小组： 课题主持人：杨雪军 课题成员：刘宽珍 李珍 陈徐静 王恒荣 吴中涛 李道东 六、课题研究的实施步骤 (一)课题研究的实施步骤 1.准备阶段（2012.4--2012.6）完成课题申报和论证，成立领导小组和课题研究小组，撰写研究方案，制定课题研究计划。 该阶段主要运用文献研究法和调查法，查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握课题的发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。 2.实施阶段（2012.9--2