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資訊融入健康與體育領域創意教學策略教學元件製作DIY 教育部國教司 中央課程與教學輔導諮詢教師 高雄市前鎮區佛公國小 大象老師 張其洲 090709-10 資訊融入教學的趨勢與遠景 尋找科技與人文的平衡點 我的故事 -學體育的不太會教書=頭腦簡單四肢發達 芬蘭驚豔-吳祥輝 -大人沒創意、小孩不服氣，大人不努力、小孩途悲傷 -台灣教育和芬蘭教育有一個最大的不同，是台灣是在讀書， 芬蘭是在學習 我們可以為學生做些什麼 Keep Walking 築夢計畫-曹齊平 學習的兩大重要因素：思考、感動 尋找科技與人文的平衡點 科技急速進步為我們帶來了……… 認知的改變-何建明博士 找回運動場上的春天 孩子的體育課 找回吸引你的運動魅力–人本教育札記 精進課堂教學 vs 創新教學策略 精進課堂教學 老師教學輕鬆 學生學習有效果 資訊融入教學的趨勢與遠景 高倡導、低準備 高普及率，低應用率 複雜科技，簡單運用 融入教學設計的指引與建議 好的融入教學的教學設計應根據教學目標，妥善設計教學活動，並界定其中教師、科技與學生所分別扮演的角色與所進行的活動，以達到最佳的學習成效。 （台師大資教所 侯惠澤） 科技扮演的角色為何？ -Knowledge delivering(知識傳達) -Knowledge construction(知識建構) -Knowledge sharing(知識分享) Knowledge delivering(知識傳達) 簡報、網站資料等 使用時機、內容 （是否運用媒體？運用何種媒體） 呈現方式？ Knowledge construction(知識建構) 學生角色： 自行搜尋資料，完成專題報告或多媒體作業 教師角色： 促進者、引導者 激發學生創意： 避免流為抄襲、複製 Knowledge sharing(知識分享) 學生： 於網路討論區中進行作業的討論與分享。 教師： 網路倫理與道德建立。 教師社群與知識分享 不再孤軍奮戰 彼此激勵、互通有無 專長同質溝通協調 專業異質觀摩成長 資訊科技融入教學的門檻 硬體設備（電子白板？） 軟體操作（易學易懂、操造簡單） 教學者（教學輕鬆、有效率） 學習者（無時空限制的學習環境） 門檻低-接受度高 透過資訊融入健體領域的優勢讓大家看得見體育看得起體育可能是大象一輩子無法實現的夢想努力逐(築)夢中 資訊融入教學策略分享 資訊科技融入教學的範疇 抽象化的教材 需要培育從事實物演練的經驗 學校無法提供問題解決的環境 學校所欠缺老師的一些學科 引起學生學習動機 自我診斷與自我評量 其他 （張國恩，民90） 資訊融入健康與體育領域教學模組 主題式課程統整，網路素材教學為出發 技能教學部分可以從運動素材庫中選取 運動欣配合所選擇運動項目，結合運動欣賞素材庫設計教學活動。 以學生生活為核心，配合時事進行教學。 學習地點不受時空限制，可無限的延伸。 資訊融入健康與體育領域教學模組 運動教育模式教學模組 田徑基本動作教學模組 樂趣化排球教學模組 2009世運在高雄-空手道教學模組 2009世運在高雄-趣味曲棍球教學模組 2009世運在高雄-飛盤滾球教學模組 資訊融入領域教學策略 能力指標轉換教學元件設計 虛擬與實體體適能遊戲公園 網路資源轉換 -可攜式、可交換數位教學元件 閱讀（繪本）融入領域教學 -繪本電子書製作實務探討 能力指標轉換教學元件設計 能力指標轉換成教學元件 老師依據學生的需求將教學元件組合成教學活動 教學活動串連成教學設計 學生生活經驗為起點行為 學習過程中享受成功經驗的機會 能力指標轉換教學元件設計示例 動作教育-爬爬走教學元件 體育遊戲教學元件（適合一至三年級） 體育遊戲教學元件（適合四至六年級） 樂趣化網球教學元件 樂趣化網球體適能教學元件 虛擬與實體體適能遊戲公園 體適能遊戲公園設計圖，校園內空地皆可規劃設置。 研發體適能遊戲公園規劃設計圖。 規畫建置虛擬體始能遊戲公園（以Moodle、xoops等免費套裝程式架設） 實境與網路虛擬教室結合，促進anytime 與anywhere都可以運動。 提供活動場所非僅限於操場跑道、體育場館。 網路資源轉換 可攜式、可交換式數位教學元件Ⅰ 網路資源轉換 可攜式、可交換式數位教學元件Ⅱ 引起學生學習動機 　 -文字＜圖像＜影音多媒體---數位化教學元件 運動技能學習 運動欣賞學習 參與運動的動機 評量-圖、文、口語 另類的教學-閱讀融入健康與體育教學 漫畫王建民 來吧！學習跆拳道