校本教研与教师的专业发展.pptVIP

校本教研与教师的专业发展 问题： 校本教研： 校本教研是教师在教学过程中以问题为中心开展的研究活动 学校是校本教研的主阵地 教师是校本教研的主体 教学问题是校本教研的核心 行动研究是校本教研的主要方式 课例研讨是校本教研的具体形式 校本教研的核心要素： 自我反思 同伴互助 专业引领 自我反思： 是教师个人以自己的教学活动为对象，对其中的教学行为、教学现象和教学问题进行审视、分析、探讨、研究，从而最终解决问题并促进自身专业发展的过程。 是校本教研的基础。 教学前反思 运用已有的知识、经验对教学进行“精心设计”，提高教学的预测和分析能力。 教学中反思 边教学、边反思，具有监控性。 教学后反思 对教学过程中出现的现象、问题及时进行分析、研究、总结、提炼，使教学经验理论化。 同伴互助 是同校教师之间针对某些教学问题进行相互切磋，合作研讨，彼此支持，共同分享经验，共同成长。 是校本教研的主要标志。 同伴互助的基本形式 交流 一般性信息沟通；专题研讨。 合作 正式的合作，具有立项课题；非正式的合作，共同研究感兴趣的、有意有价值的教学问题。 指导 优秀教师帮助和指导青年教师。 专业引领 专业引领是专业研究人员参与校本教研，在其中发挥“引领作用”，使研究不断发展。 专业引领的实质是理论对实践的指导，其最有效的方式是“课例研讨”。 教师要读书 教育家的书 巴班斯基：论教学过程最优化（教育科学出版社）维果茨基教育论著选 ，加德纳：多元智能等 学科专业书： 1.教育类：联合国教科文组织国际教育发展委员会：学会生存——教育世界的今天和明天 教育——财富蕴藏其中 2.学科类：翟中和：细胞生物学，陈阅增普通生物学 现代科技书 学习方法书 校本教研的一般程序 问题——设计——行动——反思 ——再行动——解决问题。 问题 必须是教学问题 必须是真实的、日常的、实际的、教师自己感兴趣的、有意义的问题。 教学研究问题的选择 1.从教学目标中寻找问题 “积极的人生态度和科学的价值观”;”崇尚真知的科学态度”,”学习兴趣和学习自信心” 2.从教育现象入手寻找问题 3.从教育方法入手寻找问题 4.从教育经验入手寻找问题 设计 设计就是制订研究方案，规划相关行动。 任何研究活动，必须有设计。 大体可以规划研究什么？怎样研究？日程安排等。一般是指如何设计有关课例、如何备课、何时上研讨课、如何在这个过程中系统地观察和收集资料等。 行动 行动就是根据设计方案开展活动。主要是上公开课、观摩课、研讨课或开展其他形式的教学活动，活动结束后要及时开展自我反思、集体研讨、同伴互助等活动，及时提炼和整理。 反思 反思就是对有关行动进行审视、思考、分析。 参照标准：新课程理念；学生发展；教师发展。 反思结果要多样化呈现。 校本教研 就是一个基于学校、围绕学校实际、解决学校教育教学问题、最终提高广大教师专业素质的循环往复的过程。 校本教研靠什么来支撑? 制度化的建设_____校本教研制度建设应作为一种与时俱进的长效机制, 不能临时突击, 做表面文章。 理论学习制度 课题研究制度 对话交流制度 案例分析制度 评价奖励制度 领导管理制度 教师专业发展的切入点 在案例分析中突破 在反思提炼中发展 在调查研究中改进 在互动交流中提升 学科教师的专业发展 基于学科的特点 基于课堂研究的实践 基于对学科教学有效性的不断追求 * * * * *