2012年高考三轮总复习专题课件:专题13 热学(大纲版).pptVIP

2012年高考三轮总复习专题课件:专题13 热学(大纲版).ppt

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专题十三 │ 要点热点探究     [2010·全国卷Ⅱ] 如图4-13-1所示,一绝热容器被隔板K隔开成a、b两部分.已知a内有一定量的稀薄气体,b内为真空,抽开隔板K后,a内气体进入b,最终达到平衡状态.在此过程中(  ) A.气体对外界做功,内能减少 B.气体不做功,内能不变 C.气体压强变小,温度降低 D.气体压强变小,温度不变 * * 第四单元 热光波原 知识网络构建 第四单元 │ 知识网络构建 考情分析预测 第四单元 │ 考情分析预测 本专题虽为高中物理非主干知识,但却是物理学的几个重要分支,当今许多物理前沿科技热点都与此有关,而且高考试题中几乎每年在热、光、波、原4个问题上各出一道选择题,四个选择题合起来占分比重较大,有时甚至在计算题中还要涉及本专题内容,如光学与天体问题的综合、原子核衰变与动量守恒的综合在近年高考试题中已经出现,所以本专题应是二轮复习的一个战略要地.另外,本专题属于高考易得分专题,原因是:(1)题型一般为选择题,以容易题和中档题为主;(2)本专题考点内容与其他专题联系较少,但专题内的综合性、逻辑性较强; 第四单元 │ 考情分析预测 (3)本专题内容大多属于理解兼记忆型考点,高考能力要求较低.所以二轮复习我们要树立信心,一定能拿下这个战略要地. 虽然高考对本专题能力要求较低,但要把本专题涉及的4个选择题全部拿下,还是要下一番功夫的,主要需要从以下几方面入手:(1)通读教材,不放过任何一个知识死角;(2)系统研究近年高考试题在本专题的命题情况,把握高考命题热点,做重点攻坚;(3)通过高考试题把握命题角度和思路,全面理解重要考点并能灵活应用. 预测2012年高考涉及热光波原的考题主要表现为以下几种形式: 第四单元 │ 考情分析预测 1.以阿伏加德罗常数运算为核心的热学估算题;涉及分子动理论内容的判断性问题,以选择题形式出现;以理想气体为研究对象考查气体性质和热力学定律的问题. 2.从近几年的高考看,高考对光学重点放在考查光学一些重要的规律和概念上,注重课本,加强理解;“考课本”、“不回避陈题”是高考对光学命题的特点. “联系实际、联系生活、联系高科技”已成为高考命题的新趋向,也是这几年光学命题的热点.几何光学侧重于“光路”的考查(反射、折射、全反射、棱镜等),一般是考查光线的去向的定性分析和定量计算问题;物理光学主要考查光的粒子性,包括对光电效应规律的理解和爱因斯坦光电效应方程的熟练应用.同时,还要注意以频率和折射率为桥梁的几何光学、波动光学和光电效应的综合问题. 第四单元 │ 考情分析预测 3.机械波的形成与传播规律、波的图象是高考命题热点,但偶尔也考查简谐运动问题,如2010年高考全国卷Ⅰ第21题、2011年天津理综第7题,即涉及简谐运动规律. 4.原子物理重点考查能级与光谱、核反应方程及规律、质能方程及核能、相关物理学史等内容. 近年高考纵览 第四单元 │ 近年高考纵览 高考考纲 近年命题情况 2009 2010 2011 1.分子动理论 北京卷13 全国卷Ⅰ19 四川卷14 2.内能与热力学定律 全国卷Ⅱ16、四川卷16、重庆卷14等 重庆卷15、上海卷14 全国卷14 第四单元 │ 近年高考纵览 高考考纲 近年命题情况 2009 2010 2011 3.气体 全国卷Ⅰ14 全国卷Ⅱ16 重庆卷15 4.几何光学 全国卷Ⅰ15、全国卷Ⅱ21、四川卷21、重庆卷21等 全国卷Ⅰ20、全国卷Ⅱ21、课标全国卷33(1)、重庆卷20等 全国卷16、四川卷15、重庆卷18等 第四单元 │ 近年高考纵览 高考考纲 近年命题情况 2009 2010 2011 5.光的本性 福建卷13 北京卷14、四川卷18 北京卷14、天津卷6、浙江卷18等 6.机械振动及描述 全国卷Ⅱ14 全国卷Ⅰ21 上海卷5 7.机械波及其性质 全国卷Ⅰ20、四川卷19、重庆卷15等 全国卷Ⅱ15 全国卷21、四川卷16、重庆卷17等 第四单元 │ 近年高考纵览 高考考纲 近年命题情况 2009 2010 2011 8.原子结构 全国卷Ⅰ16、全国卷Ⅱ18、四川卷18等 重庆卷19 全国卷18、四川卷18、天津卷1等 9.核反应与核能 重庆卷16 全国卷Ⅰ14、全国卷Ⅱ14 重庆卷16、北京卷13 专题十三 热 学 专题十三 热 学 主干知识整合 专题十三 │ 主干知识整合 一、分子动理论 1.物质是由大量分子组成的. (1)分子属于在微观上描述物质的概念,分子直径数量级一般为________,所以分子体积和质量都非常小; (2)物体能够被压缩,说明分子间________. 2.分子永不停息地做无规则热运动. (1)实验依据:扩散现象和布朗运动; 10-10 m 有空隙 专题十三 │ 主干知识整合 (2)布

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