中职计算机课程FLASH动画制作教学设计探讨.pdfVIP

_ _ 中职计算机课程 FLASH动画 制作教学设计探讨 口合浦师范学校 廖烈斌 【摘 要 】FLASH动画以制作简 学水平和教学质量的有效途径。目前，创 展开教学。学生在教师创设的情境中充 便、便于播放和传输、在 多媒体方面表现 设情境法、任务驱动法、实例演示法 、项 分发挥 自身的主动性和积极性 ，以此来 力丰富、交互空间广阔等优势，受到广大 目教学法等是中职计算机课堂教学中常 实现让课堂活动起来 ，让学生思维动起 网络制作者的好评。中职学校的学生文 用的教学方法。通过情境导入，以任务为 来 ，使课堂充满求知活力为 目的。 化基础知识较差．学习的积极性不高，如 主线 ；或者通过作品的演示提高中职学 (一)情境导入，激发兴趣 何使他们对于FLASH动画制作感兴趣 ， 生学习的兴趣；或者给他们下达一个个 美国心理学家布鲁纳认为：“学习的 提高 FLASH动画制作的专业技能，是 中 简单的 “项 目”达到以学生为主体 ，构建 最好动机是对所学材料的兴趣而不是奖 职计算机教师应研究的课题 。本文就中 中职学生 自主探究的学习平台，让他们 励竞争之类的外在刺激。”因此 ，创设 良 职计算机课程 FLASH动画制作的教学 变被动学习为主动的愉快的探究学习。 好教学情境，促使学生积极主动地、自由 问题进行一些探讨 。 三、学习方法设计 地 (而非迫于外界压力)去想象 、思考、探 【关键词】中职学生 FLASH动画 建构主义学习理论认为：学生的学 索 ，去解决问题或发现规律，并伴随着一 制作 教学设计 习不是由教师把知识简单地传递给学 种积极的情感体验。这种情感表现为对 FLASH动画作品在网页制作 、影视 生 ，而是 由学生 自己建构知识 的过程 。学 于知识的渴求，对于客观世界的探索欲 动漫 、商业广告 、课件制作、网络 MTV歌 生不是简单被动地接收信息，而是主动 望和激情 ，发现规律的兴奋 以及对教师 曲展示等很多方面都得到广泛的应用。 地建构知识的意义，这种建构是无法由 的热爱，等等。 FLASH动画以制作简便 、易于学习、便于 他人来代替的。因此 ，创设一种能激发起 为了激发学生的兴趣 ，教师首先应 播放和传输等优点，深受广大动画制作 中职学生思维欲望的情境 ，留给中职学 展示有代表性的 FLASH动画作品，让声 爱好者的喜爱。那么在FLASH动画制作 生充分发挥创造的空间，启发他们的思 情并茂 、引人入胜的动画作品演示吸引 教学 中如何做到让中职学生感兴趣 ，学 维 ，开发他们的智力，提高他们的学习兴 学生，通过展示 、分析、体验，使学生充分 得进 、掌握好、为将来的就业打好动画制 趣的设计就是最好的教学设计。 领略动画实现的原理。例如：在给中职学 作职业基础，是一个值得研究的问题。 FLASH动画制作教学中，设计给中职 生上FLASH动画制作第一课时，教师可 一 、 教学 目标设计 学生的学法应该是 “分析体验 、接受任务 、 以一边播放FALSH动画作品，一边提出 学生是学习的主体，学生只有达到 合作探究、实际操作”的过程。以学生为中 问题：什么是动画?动画实现的原理是什 了教学 目标要求，才能说明教师完成了 心，要求学生由知识的灌输对象转变为信 么?想不想学?引导学生积极展开讨论 、 教学内容和任务，否则，一堂课教学面面 息加工的主体。巧妙设计，让他们带着一