“墙角的花”诗歌教学实录、点评和反思.pdfVIP

墙“角的花”诗歌教学实录、点评和反思 ◎北京市朝阳区教研中心 何 郁 【教学 目标 】 同学们在潘老师的指导下，对诗歌很 生 ：表示强调语气 。 1．初步了解 诗歌 写作 的一 些 知 有 感觉 ，而 且我也拜读 过在 座 的部 师：说得 很好 !强调什么? 识和方法。 分 同学的十四行诗 ，写得非常好 !再 生 ：没想好 。 2．训练联想 、想象和文学 的思 加上今天坐在我们后面 听课 的有我 (又 问一男生，男生支支吾吾) 维能力。 们诗歌教学的指导专家 ，还有真正 师 ：再想想 。这位 同学没有说 3．培养独立思考生活 的认识和 的诗人 。所 以今天这样一节诗歌写 清楚 。这样 吧，现在我们假设没有 能力。 作课对 我们来说 都是挑 战 。我希望 这个感 叹号 ，我们来读 我来起 【基 嗯 路 】 你们今天好好表现 。 头—— 研读— ——仑Ⅱ作 师 ：今 天我们要 练 习的题 目是 (学生齐读 ) 【基本流程 】 《墙 角的花 》，我们首先看一首短 师 ：这一次是带感 叹号的，再读 一 、 研读冰心的 《墙角的花 》 诗。(ppt出示冰心 《墙角的花》) 一 次 ! 1．出示冰 心 的 《墙角 的花 》 墙角的花 (学生齐读) (ppt展 示) 冰心 师 ：自己再读一读 ，分别把它当 2．．诵读——个别读和集体读相 墙 角的花 ! 作是有感叹号和没有感叹号的。 结合 (注意第一句后的感叹号) 你孤芳 自赏时 (学生 自我诵读 ) 3．品读——尊重学生 的发言 内 天 地 变小了 师：有什么不一样 ? 容 (注意诗歌的褒贬色彩) 师：见过这首诗吗? 生 ：有感 叹号 的，感觉情感就 17 二 、模仿冰心的 《墙角的花 》写 生：好像见过，但不记得了。 拉 上去了。没有感叹号读起来就是平 xinzuowen 作练习 师 (再 问一男生 )：你 呢?见 过 的。 要求 ：三 五句 ；或褒义 ，或贬 吗? I／S：噢，没有感叹号的就是读起 义 ；或不甚 明确的褒贬感情… ·· 生 ：好像见过 。 来 比较平 缓一些 ，有 感叹号的感 情 1．学生写作 ，教师巡视辅导。 师 (再问一女生)：你呢? 抒发得就 比较强烈了，是吧 !加了感 2．师生 共 同点评学 生习作 (点 生 ：见过 。 叹号后，是不是有点面对着墙角的花 评过程中，随机 渗透诗歌写作 的一些 师 ：你和前两位不一样 ，不是好 在呼告的味道?有这个意思 吗? 知识和方法)。 像见过 ，是肯定见过 。 (学生一起点头) 三、独立创作 《墙角的花 》 生 (女)：我在读冰心的 《繁星 》 I／S：好，我们再来把它加上感叹 1．教师 启发 ，为 “墙 角的花 ” 《春水 》的时候读过。 号，带着一种呼告的语气 ，就好 像在 创设具体环境 ，启发学生联想和想 师 ：挺好 的，记得很清楚 。说明 和墙角的花在对话一样 ，再来读一 象。 这位 同学平时注意多读 课外 书 ，这 遍 。(教师起头) 2．学生 独立创作 ，教师巡视 辅 很好 。尤其是一