财经应用写作的情境仿真教学探析.pdfVIP

2013年02月第 1期 财经应用写作的情境仿真教学探析 财经应用写作的情境仿真教学探析 周颖斌 (福建对外经济贸易职业技术学院，福建福州350007) [摘 要]从介绍情境仿真教学法的教学原理入手，结合当前各高职院校财经应用写作课程的教学困境，提 出 情景仿真教学法在财经应用写作课程的具体实施环节，即设计情境仿真教学主题、实施情境仿真教学活动、总结评 价情境仿真教学活动。 [关键词】情境 ；仿真；应用写作；教学 [中图分类号]G642．4 文献标识码：A 文章编号：1008—4940(2013)0l一0023—04 作为一门着力于提高学生应用写作能力及协调组 教育，培育学生好学、善学、爱学的积极心态，进而 织能力的实用性课程，财经应用写作已然成为各所高 提升学生的审美情趣与能力。在教学过程中，情境仿 校必然开设的一门公共基础性课程。但由于受传统应 真教学法重在依据教学内容，对学生在现实生活或者 用写作教学观念的影响，重理论轻实践、重基本知识 今后工作中可能面对的问题进行创意性加工改造，从 轻专业技能，侧重于简单介绍一般应用文的文体格式 而在学生头脑中形成富有立体化且蕴涵着深厚感情色 的现象仍广泛存在于当前财经应用文教学中，这也就 彩的 “情境”，并引导学生进行相关 “仿真”训练， 直接影响了财经应用写作课程的教学效果。其实，与 促使学生由被动学习转向潜意识学习。由此可见，情 其它课程相比，应用写作课程本身要求受教者对当前 境仿真教学法主要在于为学生创造积极的学习环境， 社会现象有相对独立思考能力及一定的社会阅读能 寻找一个能引起学生学习兴趣的兴奋点，从而激发并 力 ，而当前学生仍处于象牙塔环境中，无论是社会经 调动其学习积极性，从而提高课题教学质量。应该 验还是思考能力都还相对稚嫩，这也就导致了学生对 说，特定的情境本身也会影响学生的活动意识，甚至 课程 内容难以理解和消化，进而觉得写作课程教条、 会在学生头脑中形成根深蒂固的意识形态。而情景仿 乏味。因此，笔者认为要提升财经应用写作课程的教 真教学本质就在于把这种情境与教学活动所要贯彻的 学效果 ，就应通过情境教学法，让学生参与到财经应 知识理念结合起来，那么这就需要研究情境仿真教学 用写作中，进行仿真训练，从而激发学生的学习兴 法的教学原理。情境仿真教学法的教学原理大致涵盖 趣，切实提高其财经应用写作能力。 三个流程，如图1： 一 、 情境仿真教学法的教学原理分析 f引其入境J二二仿真训练二二 引其评价f 有别于传统教学法，情境仿真教学法着眼于突破 传统教学的 “填鸭式”教学观念，强调对学生情感 图1 情境仿真教学法的教学流程 收稿 日期：2012—12—07 作者简介：周颖斌 (1980一)，女，福建莆田人，讲师，硕士。研究方向：中国现当代文学、应用写作教学研究， 24 福建商业高等专科学校学报 2013年02月第1期 (一) 引其入境 障。教师不仅要激发学生学习积极性，也要引导学生 引导学生进入教师所创造的情境中，进而让学生 善于发现问题。在此阶段，教师主要是制定科学规范 感知课堂所要传授的知识点，使得教学活动更加形象 的评价体系及多层次、多元化的评价 目标，能够及时 生动，真正让学生学有所用，达到学以致用的效果。 反馈教学过程中的成果及存在的问题等信息，而后引 而要引导学生进人这种意境之中，情境的设计是否合 导学生对情境仿真教学中的教学内容进行回顾总