当前高中作文教学的问题及对策.pdfVIP

当 前 高 中 作 文 教 学 的 问 题 及 对 策 王海鹏 作文教学是语文教学的重要组成部分，担 2．作文教学思想存在的问题 负着提高学生写作能力和书面交际能力的重 应考式写作指导。由于作文教学周期长 ， 要任务。因此，作文教学理应最受重视。但实际 见效慢，许多教师为了学生在考试中取得好成 情况却不容乐观，存在诸多问题。造成这些问 绩，往往采取一系列格式化训练 ，套用以前读 题的原因是多方面的。下面仅从作文命题、作 过的文章 ，这种 “套结构”、“堆材料”的格式化 文教学思想、作文批改三个方面试做分析。 训练，造成了学生思维的格式化。这种应考式 一 、 作文教学存在的问题 写作指导对学习写作有害无益。 1．作文命题存在的问题 关门式作文指导。高中文化课任务重，高 有些命题脱离学生生活实际。学生要写出 考压力大，高中生基本从早到晚都被关在校园 真正感人的作文，必须要有生活积累。如2007 里。高中作文指导，也往往是关门指导。有些学 年高考湖南卷作文题 目“诗意地生活”，对 “诗 生写作，不去从 自己的生活中寻找新鲜的写作 意”的理解 ，必须建立在丰富的人生阅历和感 素材，目光只锁定在教师所提供的一些经典素 悟之上。试想，高中生年龄才十几岁，还未经历 材和一些老掉牙的名人事迹上。 社会的磨砺，当作文题超出学生的生活实际， 3．评讲作文存在的问题 如何能写出情真意切的文章。因此，作文命题 重批改，轻评讲，少针对性训练。语文教师 必须结合学生的实际。 一 般对每个学生的作文有眉批 ，有总批 ，但这 有些命题不利于学生展开思维。作文命题 些教师不够重视作文讲评。因为这些教师觉得 应坚持开放性的原则，使考生尽显才华。如果 已经对作文认真地批改了，学生的作文水平就 作文命题的价值取向明显，怎么能体现学生独 是这样，评讲已经没有必要。每次作文发放下 特的思想和理性思辨能力呢?~1：I2008年高考四 来 ，只有少数学生对教师指出的问题认真修 川卷，以 坚“强”为话题写一篇作文。这个作文 改 ，大多数学生只是不疼不痒地看看评语 ，对 表面上是话题 ，实际上已经确立了文章的主 于教师所指出的文章的立意、结构 、语言等问 旨。这样的作文命题过分强调作文所承载的教 题过 目即忘，导致这些问题常常重复出现。在 化功能，却未能很好地考察学生的思辨能力。 作文评讲课上，教师往往会指出班级作文中出 有些命题超越了学生的认知水平。学生对 现的共性问题 ，但对出现的问题 ，缺少针对性 作文题的内涵难以把握，~2004年浙江卷 “人 的写作训练。 文素养与发展”。“人文素养”是一个深刻的、内 鼓励了少数 ，忽略了多数。有些教师作文 涵极广的问题，思考它必须建立在丰富的知识 评讲主要是两方面内容：一是选择1～2篇好的 储备基础上，而且必须持之以恒地思考 ，这是 作文在班上读 ，分析作文怎样好；二是将本次 一 名高中生做不到的。优秀的作文题必须贴近 批改中出现问题的作文逐一点评。其结果是只 学生的生活，要让学生最大程度地实施 “主体 有少数学生心中高兴，他们受到了鼓励，而大 参与”，写自己之所思，抒 自己之所感。 多数人心中沉闷。如果教师再选些水平不高的 68