层层搭台 静等花开——浅谈作文写作教学.pdfVIP

语数外学习 No．01．2013 YuShuWaiXueXi 2013年第 1期 层层搭台 静等花开 浅谈作文写作教学 齐新萍 (淄博市临淄区皇城镇第二中学，山东 淄博 255425) 摘 要：著名作家马克 ·吐温曾说：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活三个月。”写作教学最重要的原则和最有效的方法就是激 励和欣赏吗?语文教师必须层层搭建舞台，让学生享受写作的惊喜与快乐，静静地等待花开。 关键词：阅读；积累素材 ；写作 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1005—6351(2013)一O1—0l14—0l 一 、 阅读展示．积累素材 美文展台的些许评语摘记： 写作来源于生活，来源于阅读。而阅读展示是激发学生阅读 (一)最有意味的开头结尾 兴趣 ，积累写作素材的必要语文活动。 上课了，习惯性地回头看了一眼高高在上的表，秒针似乎永 每周的阅读主题要提前告知学生，让他们永远准备的时间。 远都不会累，永远都在赶路。 每节课前，至少抽签决定两至三名学生演讲 自己读过的主题文 现在，看着转动的秒针。我想：我就是那不起眼的秒针。可 章。(要求：普通话，脱稿，讲出文章的细节) 是，如果没有秒针 ，分针和时针又怎么能转动呢?(李浩) 这就决定了学生在阅读时付出心血，必须大量阅读，精心挑 (二)最细腻的描写 选文章，并进行反复阅读 才能够在阅读展示中精彩讲述。关注 再去看望你时，你种了大片的薄荷，流溢着蓬勃的绿。你泡 倾听，尊重别人，是阅读展示中对学生的聆听要求。演讲学生 自 了一壶温茶，我陪你坐在午后的大I-J~l,，喝着薄荷香茶，听你有一 评，其余同学认真倾听，及时记录、发表感受。如朵演讲或评价精 句没一句的搭话。 彩 ，我会奖励学生一个我亲手书写着名言警句的小笔记本。 后来你靠在朱红的门上睡着了。阳光透过树叶，散了一地 的 这样的主题阅读展示，不仅提高了学生的口头表达能力，拓 斑驳 ，轻风扬起你苍 白的发丝 ，无力地跳跃着。微光在你 的层层 ，工 展了学生的阅读视野，还大大积累了写作素材。 的皱纹中次第绽放。(宗丽娜) ~i-r 二 、 小日记 。大展示 激情朗诵，动情掌声，总会在展示过程中出现。孩子们从这 ． 强 (一)我和孩子们重新设计了日记本的封面 样的展示中找到了自我写作的价值，找到了自我写作的动力；学 土k 因为学校的日记本是统一配发的，形式单调。为了激发学生 生从这样的展示中找到了自己文章的不足，欣赏到了同伴文章的 爱上 日记，爱上写作，我们特别利用一节课的时间，重新对 日记本 精彩，触摸到了写作的阳光脉络。 妻 进行个性 “装修”，让它变成了自己的一本文集。孩子们纷纷在日 这样的PPT美文展台，只有表扬，只有鼓励，只有信任。教师 记本上勾勒图画，书写题 目。一时间，日记变成了自己心灵的家 的眼睛不能只盯住学生的作文缺点，试想：如果 自己的作文只能 园。有的孩子想记录生活点滴，所 以取名月下听语集》；有的孩 得到老师的批评，学生哪里还有写作的乐趣? 璜’ 子想写小说，绞尽脑汁构思个性题 目；有的孩子想把El记变成 自 PPT美文展台活动之后，我们继续进行 自我推荐 “我身边的精 文 己业余爱好的记录本，所以取名 《我爱篮球》；还有的孩子想用诗 彩语段”活动，让每一个孩子寻找自己和同伴文章中的亮点。就这 新