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N 聚焦积累与评价，圆作文成功之梦 王 荟 黧 郑州市九十三 中，河南 郑州 450000 痛 写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学 展示，同时，教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指 论 生实际，让学生易于动笔，乐于表达。但长期以来，很多学生 导学生写读书笔记、摘录好词好句好段，学写读后感。我还 坛 都怕写作文，究其原因，主要在于平时不善于观察和积累，训 拿出自己的书籍和他们互借，摘抄本互相传阅，使班级里借 练不得法等。怎样让学生在作文课堂上敞开尘封的情怀，点 书、看书、摘抄、写心得蔚然成风。讲 “讲名著经典小故事”时， 燃灵感的火花，捕捉思想 的感悟呢? 要求学生在课前三分钟表演，做到抑扬顿挫 ，声情并茂，不光 一 、 积累生活 扩大学生的知识面 ，也提高了他们的语言组织能力和表达能 我们常感喟学生的作文立意肤浅，缺乏新意。之所 以如 力，锻炼了他们的胆量。“看名著 电影”，要求家长配合，利用 此，主要是因为我们教师及家长大都不提倡学生过多关注社 电脑让学生欣赏指定影片，然后写读后感。 “演名著经典片 会生活和学校的各项活动，怕因此影响考试成绩；另一方面 段”环节，使学生的积极性尤为高涨，个性张扬的现代中学生 是因为现在的学生被网络上的一些 “泡沫文化”深深吸引，忽 都有 自己的明星偶像，也有着强烈的表现欲望。常言说 “～ 略了真正的关注社会生活，不能让生活的源头活水滋润作文 千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读中都有 自 田园。荀子曾日“不积跬步 ，无 以至千里，不积小流 ，无 以成 己独特的体会，台上的形象和心中的形象整合后，学生在创 江河。”叶圣陶先生也说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源 造性的活动中又体验了合作学习，更深入地理解了名著内涵。 丰富而不枯竭，溪水 自然活泼地流个不歇 。”可见，积累生活 “议名著人物精神”时，举行班会或演讲比赛，要求学生结合 应是学生不可少的一种能力和习惯。 学校、家庭、社会实际，谈体会、说感想，力争通过熏陶感染， 学生大部分时间在学校，学校生活应是他们关注的焦点。 使他们在学校尊师守纪，勤奋好学，坚毅 自信、关心集体，做 因此，学校和班级应多开展丰富多彩的活动，开阔学生的视 学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，吃苦耐劳，做父 野，扩大学生信息量，激发学生兴趣，充实学生生活。我常常 母的小助手；在社会上，爱国明理，诚实守信，送温暖，献爱心， 根据作文的训练要求，结合学校的现有资源，利用班会、演讲、 以天下为己任。通过积累，他们提高了思想道德修养和审美 升旗仪式、课外活动、体育比赛、参观展览等，有意识地使思 情趣，加深了对生活的认识和体验，也为作文 “下笔如有神” 想教育、文化修养等和作文训练同步。如为配合学校开展 “书 作好 了铺垫。 香满校园”活动，我设计了“介绍名著内容”“讲名著经典小故 二、创新评价 事”“看名著电影”“演名著经典片段”“议名著人物精神”等系 长期 以来，在作文评价中，教师总是大包大揽，一言堂， 列主题活动。“介绍名著内容”活动中，要求学生查找有关书 存在着对学生尊重、理解不够的倾 向，其实不必求全责备，任 籍，利用课余时间自读，阅读课上小组展示，选出优秀者全班 何一篇文章都能挑出毛病，即使是经典之作。对于学生的作 产生满意的态度。同时，教师应该认识到每个幼儿参与活动 自信心就会受到伤害并放弃努力。而在鼓励环境下成长的