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例谈片段写作实现全面育人的语文价值 黄秀凤 (河南省许昌县河街乡中心学校，河南 许昌 461000) 摘 要：语文练笔在明显降低语文课业负担的同时，从培养 “人”的全局出发，努力弘扬了语文的人文性，砥砺出学生健全 的 语“文人格”，帮助学生建立充满活力的精神家园：培养对母语和民族文化的热爱；令青春张扬个性；不断凝聚人文力量。 关键词：语文片段写作；弘扬人文；健全人格；建立精神家园 语文学习真正的价值在哪里?在于培养全面发展的 “人”。 足，致使送礼贿赂之风盛行，滥用职权之事弥漫，在如此的背 在语文教学中，持之以恒的坚持片段写作练习，在明显降低课 景下，就算清官也难保洁身自好。当前上层社会的利益使一些 业负担的同时，从培养 “人”的全局出发能有效弘扬语文的人 刚正之人难免 碰‘壁’，不送礼就得不到升迁，于是 官‘不下 文性，切实砥砺出学生健全的 “语文人格”，直接帮助学生建 庶民，刑不上大夫’，于是对于那些 犯‘了事’的官员，往往 立充满活力的精神家园。 只一个开除党籍了事。为什么赖昌星等 大‘鱼’抓了一个又一个， 一 、 片段写作在丰富语言的积累中。培养学生对母 为什么政府办公楼建的越来越高，跟这有很大关系。”多么真 语和民族文化的热爱 切的感受，多么犀利的眼光，多么鲜活的语句，没有逐步深刻 语文课肩负着母语传承、民族文化传承的重任。片段写作 化的生活体验，怎能写出这力重千钧的激昂文字?片段鼓励学 在多维学习目标的统摄下，迎合学生的认知、不谋求成文成章 生在营造磅礴的语言气势、倾泻昂扬激越情感中展现无限精彩 的写作成果、不追求内容和过程的全面性和系统性、不苛求文 的生命旋律，学生在不间断的写作中逐渐聚集了青春的刚健之 质兼美，而力争写出今天语文学习的心得和收获，这就避免了 气，体现了进行 自我青春塑造的个性需求。 应试教育中因为对分数的要求所造成的母语课程责任的丧失。 三、片段写作在体验生活中，让学生不断凝聚人文 在不间断的母语使用中，也激发学生对母语及民族语言的自豪 力量 和热爱。 学生的生活是简单的，片段写作作为一种学习体验，如果 如学生在欣赏王羲之的 《兰亭集序》后写道 “它古朴、自然， 少了直接的生活积累将永远是个空壳，如果缺失厚重的人文性 几乎不加任何修饰，纵观全帖感觉不是完美无瑕，而有一种率 内容就只会停驻于平庸。学生在片段写作搭建的语文活动平台 真天然的气息扑面而至。细细品味它，你找不到任何瑕疵，那 上，就能不断丰富人文情谊、蓄积人文力量。 些写错修改的墨迹、增删的印痕明白而坦荡，却尽显为笔锋恢 如 经《典文人陶渊明》一一 “我认为陶渊明是热爱生活的， 弘的豪放大气，而肆意汪洋。那不掩盖的坦荡更大气磅礴，飘 他笔下那优美、和乐的桃花源就是佐证。他反抗尘世，对黑暗 逸但不失端庄、朴素而不失精美、率真而不失蕴藉、粗豪而不 的现实不满，都不是消极的。他无力改变现实而选择了逃避龌 失巧妙，令人如饮甘醇、如闻华章。 天‘下第一行书’的赞誉 龊的社会绝不是其生活本身。” “陶渊明是一位响铮铮的硬汉 真恰如其分啊!”学生们在片段写作中摸索、体验、积累丰富 诗人，即使穷困潦倒也傲然坚守，从不曾向统治者屈服。”学 的语言素材，而那一次次语言的历练也确实闪烁着成功的火花。 生们把阅读体验流溢于笔端，谁又说在今后的人生中不会借鉴 练笔让学生穿行在文学的世界中，积累丰富的 “语文”，也无 和参照。梅 氏布袋、托尔斯泰的随笔其实也是片段写作，学生 时不激发学生对母语的热爱和对民族文化的顶礼膜拜。 在写作中对过往的经验、以前阅读时得到的情感，进行反刍和 二、片段写作在说真话、抒真情中。令学生张扬个 咀嚼，再在片段中留下饱含个人生命体验的深深印记。片段写 性青春 作无形中砥砺了学生们的品格，不断地实践使学生身上的人文 “修辞立其诚”，灵动的片段写作符合学生 自身发展的实 精神 日益丰厚。 《我看保尔》一一 “其实我与小保尔也很相像： 际需求，便于摆脱写作立意深刻化、形式完美化、技巧刻意化、 出身于工人家庭，调