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考 —EXAMNI—ATOIN 科 教 论 坛 论提高初中生英语写作的策略 区洁珍 (贵港港北区八一实验学校 广西贵港 537000) 【摘要】写作是初中英语教学重要的一个环节，但是 由于种种原因，初中生的写作教学却不尽人意，本文从造成这种情况的原因分析 入手 ，提 出具有可操作性的解决策略。 【关键词 】初中生 英语 写作 教学 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962(2013)01(a)一0116--01 写作部分无论是在中考还是平时的考试 中，所 占的分数的比 2．2 注重培养学生 的英语语法的运用能力 例都不容藐视 ，但是学生往往在这部分失分最为严重 ，失分主要 著名语言学家 吕叔湘先生说过 ：英语就是英语 ，汉语就是汉 表现在词不达意，语法混乱，句型结构不对，更有甚者，一字不写， 语。任何语言都有 自己特有的表达方式，英语也不例外 。我们学习 对于这些问题 ，多年来 ，很多英语老师进行 了许多有益的探索，对 英语，就是要学习其特有的表达方式。今年来从中考结果来分析， 此 ，本文也尝试从探求原因来找到解决 问题 的方法 ： 写作仍然是学生最薄弱的环节 。究其原因，不能在英语写作中正 1 当前初中生英语写作教学中存在的问题 确地运用英语语法知识是很重要的原因。传统的英语教学是条条 1．1 学生方面 框框的的罗列，教学组织 围绕着应试而进行，学生为了学语法而 一 是词汇量不足，一位英国的语言学家说过 ：“没有语法，人们 学语法 ，为了考试而学语法。其结果是，如果做纯粹 的语法题 ，他 可以表达的东西寥寥无几 ，而没有词汇则什么也不能表达 。”可 们大部分能做对 ，但是在 自己的实际写作中这种语法错误经常出 见，单词的积累是进行英语写作的基础 ；二是没有准确掌握句子 现。例如：你从哪来?Whereareyoucomefrom?这些在中考作文 的结构组成 ，句子成分不熟悉 。中国学生在英语写作中受母语的 中经常出现的语法错误足以说明，学生的语法概念并不清楚，最 影响，往往没有注意到动词时态的变化 ，例如：“我每天七点起床 。 起码是在实际运用中不清楚。所以，在教学中教师应有意识地注 汉语句子中，动词都是 “起床”，没有因时间的变化而结构跟着变 重培养学生在实际写作 中有关语法方面的应用能力。 化 。而英语表达 出来却是：Igetup70’dockeverdany．三是单 2．3 定期对学生进行写作训练 词词性不 明确 。比如说 ：我忙着写作业 ：Iam busy to do my 由语言的输入到语言的输 出需要实践，而且是大量的写作实 homework，“忙”在英语中是形容词 ，但是学生却误把它当做 “动 践 。写作实践可以是多种多样的，可以模仿、复述、写摘要 ，也可以 词”来使用 ，写成 “Ibusytodomyhomework”．等等。 创造性的写些段落、文章等 。每周结束都要背和默写本周 内所写 1．2 教师方面 的句型，每周都要写一篇作文 ，作文的材料应该和初中生的水平 1．2．1 重视程度不够。在课堂上，很多教师都把教学重点放 相当，并且要要贴近学生的生活，富有趣味性、真实性。可以教师 在英语知识的教学上 ，而把写作置于可有可无的境地 ，导致初 中 全批改，也可以抽样批改，还可以让学生交换来互改，从而取长补 生写作教学完全处在真空状态 。 短。在写作过程 中，教师要鼓励学生遇到 问题要勤于查字典和翻 1．2．2 训练方法不当。写作能力的提高不是一朝一夕就可 阅别的资料 ，这样有利于学生拓宽 自身知识面 ，为其奠定更加稳 以完成，需要长期的，持之以恒的努力，有的老师不注重平时的训 固的的知识基础 ，同时也培养其 自身的写作能力，并定期