浅谈初中英语书面表达.pdfVIP

H眨圜 2013年第4期 浅谈初中英语书面表达 张 茹 (河南省虞城县第一初级中学，河南 虞城 476300) 初中英语写作在当今许多省市的中考中占有相当重的比 2．模仿学习性写作和灵活应用性写作相结合 重，一般都是以书面表达的形式出现。写作的重要性己被越来 模仿模仿学习性写作是指：作文题 目与已学过的课文相同 越多的英语教育工作者所认识。可现在初中英语写作教学中， 或近似；在写作之前进行过口头练习；在按图写话之前进行过 仍存在一些问题。 按图说话等等。这样的写作对学生来说相对 比较容易。但是这 初中英语写作教学书面表达初中英语写作在当今许多省市 样的写作容易限制学生创造性的发挥，难以使每个学生最大限 的中考中占有相当重的比重，一般都是以书面表达的形式出现， 度运用所掌握的词汇、语法、句型等，难以写出有个人特色的 或命题作文，或看图表写话，或给材料作文。许多学生原本基 英语文章来。因此，就需要用灵活应用性的写作加以补充和提高。 础知识就不是很牢靠，一见作文就头疼，从而直接导致在中考 灵活应用性的写作题 目大多带有一定的新颖性和综合性。 中失分严重。 实际上，用英语写日记，用英语记课堂笔记，写一些简单 一 、 存在的问题 的英语通知，用英语讲述天气预报、值 日生用英语作值 日报告 I．重结果轻过程 等也属于灵活应用性的写作训练。经常进行这类写作训练，就 许多英语教师，特别是在欠发达地区的农村初中，教师评 使学生养成在一定范围内用英语思考和用英语表达的习惯。因 判英语作文或英语写作教学的过程中，只是一味强调学生写出 此，我们可以从低年级起就要求学生用英语写 日记，而且要定 来的文章如何如何差、错误是这样的多，而没有重视写作过程。 期检查。写日记的方法是学了什么就写什么，能用英语写什么 实际上，一个七八年级的学生，花了九牛二虎之力写出一篇英 就写什么。只要坚持以 “容易、坚持、有指导”为指针就一定 语文章来，这一过程本身就值得表扬，就是他人学习的榜样。 能取得成功。 我们教师不能只看结果，因为错误太多就将这位学生一棍子打 三、初中英语写作教学的方法 倒，这样势必挫伤学生的积极性，从而对英语写作从内心深处 i．由词汇、句型扩展成文 ’ 产生恐惧感，不利于今后的教学工作。 对初一学生或是英语初学者来说，应该从遣词造句开始， 2．重形式轻内容 即将一些单个的、零散的单词，用学过的句型组装起来，适当 有些英语教师，总喜欢用一些固有公式去套学生的文章， 填充材料使扩展成一篇短文。 “三段式” “总分式” “分总式” “总分总式”。对单个句子 2．说、听、读、写配合写作 也总是用语法、句型、句法去套，而忽视了文章的灵魂一一内容。 (I)看图说话和写话 一 篇符合 “老八股”要求，框架华丽但缺乏内容或内容空洞的 看图说话本是低年级常用的口语练习，但是把说话的句子 文章不算好文章。当然，光有大把内容一概不去注意形式的文 写下来，就成了一篇小作文。要事先告诉学生看图说话之后要 章也不是什么好文章。正确的态度是 形式是肉体，内容是灵魂， 进行写话，使全班更加注意地听和说。 有血肉有灵魂的人，才是健全的人。 (2)听故事、值日生用英语作报告、写概况 3．重语法轻深意 可以是教师讲小故事或让学生 自己去搜