浅谈学生自主作文的探索与实践.pdfVIP

口探索者口 学生 自 探索与 安徽省 齐有群 作文教学一直是语文教学的难点。新课标中提出小学 拔出来，去掉黄叶和根，轻轻拍几下，去掉泥土，把菜放 生写作文的总体目标是： “能具体明确，用文字ilOiN地表 在水中浸泡几分钟，再把菜洗干净捞出来，切成 自己所 达 自己的意思。能根据 日常生活的需要，运用常见的表达 需要的形状后 ，两次放到清水中浸泡 ，保证菜能洗得干干 方式写作。”这个 目标是十分抽象、概括的。根据我的教 净净……”从这段文字中可看出，学生做菜的层次是分明 学经验，要实现作文教学这一总体 目标 ，要让学生热爱写作， 的，而且写得真实、具体，可见实践不仅可以为写作提供 有情可抒，有话可讲，可从以下几个方面来开展作文教学。 真实、具体、生动、可靠的写作材料，还能培养学生的动 一 、 激发作文兴趣 手能力和创新能力。 兴趣是学生学习 “最好的老师”。皮亚杰指出： “所 3．学会体验和感受生活。体验和感受生活可以 有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有培养了学生浓 增加学生的感性知识，丰富学生的情感世界，增强学生的 厚的作文兴趣 ，把作文内化为学生 自身学习的需要 ，学生 感受能力。如让学生体验快乐、伤心、痛苦、挨饿、受冷 才会喜欢作文。那么怎样培养学生的作文兴趣呢? 等，把感受写下来。在生活中可体验和感受的东西是比较 1．激励评价 。德国教育家第多斯惠指出： “教育 多的，这些体验和感受是学生写作取之不尽、用之不竭的 的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因 源泉。 此，教师要善于运用评语这一独特的书面语言的魅力，去 三、营造自主作文的良好氛围 调动学生作文的积极性、主动性、创造性，在评语中力求 在作文教学中，营造民主、和谐、愉悦的学习氛围， 对成绩赞许 ，对进步肯定。所 以，作文评语的目的是要点 有利于减轻学生学习的精神负担 ，使学生在教师的爱护、 燃学生作文的火把，而不是浇冷水。 尊重和期待中产生积极情感 ，从而促使学生主动地去探 2．教学方法灵活多样。教师要调动学生将多种感 索，激发写作欲望。 观参与到学习中去，让学生将读、写、听、说融为一体， 1．爱护学生。教师要发 自内心地尊重、爱护、信赖 在师生 自主、积极、融洽的互动中，教出智慧、习得智 每一位学生，让每个学生都感受到自己是被尊重、被关注 慧。如我在设计练笔 “推销各种新型的纸”的方案时，首 的。教师和蔼的态度 、亲切的目光 、真诚的信任和鼓励 ， 先通过课文的学习，让学生扮演各种新型纸，介绍 自己的 都是学生乐于写作的动力。 用途、功能……之后让学生动笔 ，有的以记者的身份进行 2．发扬 民主。师生关系高度民主化的课堂 ，是学 采访，有的编出了宣传自己的广告词。此时学生学习兴趣 生 自主作文的根本保证。在作文教学中，教师应是一名与 高涨，而教师并没有就此打住，再次安排练笔： “你能根 学生平等的参与者，起着积极的引导作用，激励学生在写 据生活的需要，设计出更先进的纸吗?”学生的思维被激 作的共同活动中，成为能动的活动主体。教师在教学中还 活了，有设计多功能纸的，有设计隐形纸的……课堂上动 要注意倾听学生的意见，使学生在课堂上敢说、爱说、善 脑、动口、动手 ，学生的兴趣得到充分调动，而且享受到